声音是什么 教学课时：1 教学目标：1.结合生活经验，初步了解声音在信息传播中的作用。 2．通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件，学习从物理现象中归纳出一般规律的方法。 3.初步了解声音是以波的形式传播的。了解声音在空气中的传播速度，了解声波具有能量。 4.通过学生经历用多种方法探究声音产生的过程，鼓励思维的形式向开放性和独特性发展。 5.培养学生善于使用随手可得的物品进行探究活动和物理实验的习惯，从中感受到物理学的真实性以及物理与生活的关系。 教学难点与重点：声音的产生和传播条件，从实验探究得出声音传播的条件及特点。 教学过程： 引入新课 本节课我们将学习新的一章———声现象，我们生活在一个充满声音的世界中，声音在很多方面丰富并改变着我们的生活，那么声音究竟是什么？声音有哪些特性？它还会给我们带来什么？那么今天就让我们一起来探索下声音是什么？ 新课讨论 探究声音的产生 首先请同学们把手放在自己的喉咙处并发出“啊~”的声音，并请同学们说出手有什么样的感觉，同学们肯定会回答道：手感觉到在振动，接着请同学回答 当我们的不再说话的时候，声带在不在振动？ 同学们肯定回答：不在振动。 试一试：一张纸、一根橡皮筋、一个笔帽、一杯水、怎样使它们发出声音？比比看，谁的方法多？谁的方法与众不同？ 那么谁可以告诉我这些发声的物体都有什么样的特点？ 接着请同学们观察一个音叉的实验 敲击音叉发出声音，那么说明这个时候音叉在怎么样？学生说在振动。那么有什么方法可以证明音叉在振动呢？学生说可以用手摸，那么还有没有其他方法呢？这里我可以给大家介绍一种方法，敲击音叉后 我们可以将音叉慢慢的接触水面这个时候我们可以看到有水花溅起说明音叉在振动。 通过刚才同学们自己的亲身感受和观察到的实验现象，请同学们说说看物体发声与不发声时的区别？学生会回答：发声的物体在振动不发声的物体不在振动。接着请同学们看书上P8的填空。 得出结论：声音是由物体的振动产生的，一切发声的物体都在振动。 我们把正在发声的物体叫做声源。 举例说明：人说话是声带振动产生的 吉他是弦振动产生的 笛子是空气柱振动产生的等。 同学们现在我们已经知道声音是怎么产生的了，那么他又是如何传到我们耳朵里的呢？那么接下来我们一起来研究下声音的传播 2、声音的传播 同学们肯定在电影里面看过这样一个镜头，两个近在咫尺宇航员为什么只能通过无线电通话，而我和同学们却可以直接交谈，是不是太空和我们这里相比少了点什么？同学们会说：太空中没有空气。 那么今天我给大家带来了这么一个实验。介绍下试验器材 玻璃罩、闹钟、抽气泵。 打开玻璃罩中的闹钟逐渐抽取其中的空气，要求学生注意听声音。请同学们说出在抽取空气的过程中闹钟的声音有什么变化？学生肯定会回答道：声音越来越轻了。那么请同学们想象一下当这么玻璃罩里面的空气全被抽干净时，在那个时候我们还能不能够听到声音？同学们会说：不会。那么说明声音在真空中能不能传播？学生回答：不能。同时得出结论声音能在空气中传播。接着告诉学生我们这种结论的得出是建立在试验基础的上的科学推理。 声音能够在空气中传播，那么空气这种物质就是介质。空气是传声介质。 接下来请同学们一起做个实验，请同学们一只手捂着耳朵，将另一只耳朵紧贴在桌面上，用另一只手轻轻敲打桌面，看能否听到声音？请同学们自己得出结论，声音能在固体中传播。 接着问同学们声音除了在气体和固体中传播，还能不能在其他物质中传播？ 有的学生会说出液体，并让说出液体的学生举例。如：靠近鱼池时鱼会游走或者我们在水里的时候能够听到岸上的人说话。 最后得出结论：声音可以再固体、液体和气体中传播，但不能在真空中传播。 同学们我刚 ... ...
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