声现象 教学目标： 1、初步认识声音的产生和传播的条件， 2、了解声音的特征：响度、音调、音色 及其解影响响度、音调和音色的主要因素。 3、知道回声现象和回声测距的原理。 4、了解控制噪声的途径 ，培养防治声污染的环保意识 5、了解超声波、次声波的特点，了解超声波在现代技术中的应用 教学重点：声音的发生和传播的条件，声音的特征，防止噪声的途径。 教学难点：如何提高分析解决问题的能力。音调、响度和音色的区分，超声波、次声波的危害及在生活中的应用。 教学过程： 一、复习：1，声音的产生； 2，声音的传播； 3．声音的速度； 4．回声。 提问：声音从产生到传播的过程，我们知道哪些关于声音的物理知识？ 引导学生回答： 声音是由物体的振动所产生的，一切发声的物体都在振动 。举出 各种昆虫等动物的发声和风水等自然界的一些声音。 声音是以波的形式向外传播的，声音传播需要介质。一切固体、液体、气体都可以成为传声的介质。真空不能传声。声音在150C的空气中的传播速度是340m/s。声音在固体和液体中的速度比在空气中快。声音的传播实际是传播了振动，传播了能量 回声是声音传播过程中遇到障碍物而返回的一种现象。回声和原声间隔至少达到0.1s人才能区别，否则人无法区分，但会感到声音的响度在加强。 声音的三要素？ 噪声的定义与危害？ 不可听声的定义与应用； 巩固练习 1同学把耳朵贴在一根长为200m的充满水的钢管一端，另一同学在钢管的另一端敲一下钢管，能听到几次响声？（V空=340m/s；V水=1500m/s；V钢=5200m/s） 有水的钢管理论上能听到3声，分别是钢管、水、空气传声。由于人的听觉分辨率是0.1s所以要计算三次的声音是否相差0.1s以上。本题可以听到3声。 二、复习回顾声音的特征：音调、响度、音色 提问： 1、谁能告诉我，怎么区别一个乐器？比如小提琴发声时有什么特征？ 拉得轻重，会有声音响度的变化；拉出不同的音符会有音调的变化；用不同的琴弦，会有不同的音色变化。 2、那么什么是音调、响度、音色？它们又与哪些因素有关？ 引导学生回答： 1、音调：声音的高低。与声源振动的频率有关。频率：1s振动的次数。 2、响度：声音的强弱（大小）。与声源振动的振幅、与距离发声体的远近、与声波的分散程度有关。振幅：物体偏离平衡位置的最大距离。 3、音色。声音的特色。与发声体有关。发声音体的种类不同音色不同。 巩固练习：指导学生探究活动： 提出问题：一根绷紧的橡皮筋，拨动时可以发出声音，其声音的音调与哪些因素有关？ 作出猜想：与琴弦的粗细、长短、松紧程度有关 设计实验：选择一个因素设进行实验设计 进行实验：学生同座位两人合作实验： 实验结论：一根绷紧的橡皮筋，拨动时发出声音音调与皮筋长度有关，长度越短，音调越高；与皮筋拉紧长度有关，拉得越紧，音调越高。 介绍： 弦乐器：发声体，琴弦，音调高低与琴弦的粗细、长短、松紧程度有关。一般越细越短越紧音调越高。 管乐器：发声体，空气柱，音调高低与空气柱的长短有关。空气柱越短音调越高 例：向水瓶中冲开水时音调和响度的变化情况是什么情况？（敲击瓶子呢？） 学生：空气柱变短，音调变高；振幅变小，响度变小。 三、回顾复习：令人厌恶的噪声 两种分类方法：1物理学角度 2环保角度（重点） 噪声的控制 引导学生回答： 影响人的生活、工作和学习的声音都是噪声。 声音的等级。知道50dB 70dB 90dB的环境对人的影响。 3、噪声的控制： 在声源处，在传播过程中，在人耳处。 学生练习： 手枪上的消音器是在 处减弱噪声的，放鞭炮时，用手捂住耳朵，是在 处减弱噪声的；教室外建筑噪声大，同学们关好门窗后继续听棵，这是在 中减弱噪声的。 四、回顾复习：人耳听不到的声音 提问，谁能说说超声波与次声波的不同？ 引 ... ...
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