物态变化的复习课教学设计 【设计思想】 本节课，利用一课时的时间复习物态变化一章，使学生对这章知识有个整体性的归纳。突出重点，突破难点，抓住关键和考点。为提高复习效率，让学生对学科基础知识烂熟于心，对基本方法透彻理解，对基本技能熟练运用。 本章内容属于课标内容的第一主题“物质”中的二级主题。课程标准有关内容要求如下： ① 能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特征。能从生活和社会应用的角度，对物质进行分类。 ② 有评估某些物质对人和环境的积极和消极影响的意识。尝试与同学交流对当地环境资源利用的意见。 ③ 能区别固、液和气三种物态。能描述这三种物态的基本特征。 ④ 会测量温度。能说出生活环境中常见的温度值。尝试对环境温度问题发表自己的见解。 ⑤ 通过实验探究物态变化过程。尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来。 ⑥ 能用水和三态变化解释自然界中的一些水循环的现象。有节约用水的意识。 [三维目标] [知识与技能] 1.了解水的汽化和液化、熔化和凝固、升华和凝华 2.知道一些物质的熔点，了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。 3.知道蒸发可以致冷。会对蒸发和沸腾进行比较，找出它们的区别。 4.会用汽化和液化的规律解释自然界或生活中的一些简单的物态变化现象。 5.能用物态和物态变化知识解释身边发生的一些简单物理现象。 [过程与方法] 1.在观察中尝试发现问题、提出问题 2.感知发生熔化和凝固的条件。学习根据实验数据做出物理图像的方法。 3.回忆水沸腾时的温度特点的探究过程。 [情感、态度与价值观] 1.尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点联系起来，将所学知识与生产、生活相结合 2.感悟物态变化在物质世界和促进人类文明中的巨大作用。 重点： 1. 探究固体熔化过程的规律。 2. 探究水沸腾的规律 难点： 1.水循环中的物态变化 2.实验数据的图像转换方法 3.水沸腾的温度（沸点）与气压的关系。 课题：《物态变化》复习 【复习目标】 知道常见的温度值，会正确使用温度计； 会判断常见的物态变化名称及吸、放热现象； 知道沸点、熔点和凝固点的概念，并能用来解释简单的问题； 会从图象中读出对解题有用的相关信息； 熟悉几个重要的实验。 【考点1】 温度的测量 下列温度最接近23℃的是（ ） A．人体的正常体温? B．盐城冬季的最低气温 C．人体感觉舒适的气温? D．冰水混合物的温度 〖例2〗下列说法错误的是（??? ） A.体温计在使用前应用力将已上升的水银柱甩回玻璃泡中 B.测量时，应使温度计的玻璃泡跟被测物体充分接触 C.只有当温度计的玻璃管内液面停止上升（或下降）时才读数，且视线必须与液面相平 D.温度计虽然不能用它来测量超过它最高刻度的温度，但可以测量很低的温度 〖例3〗小强在用温度计测量烧杯中液体温度时读取了四次数据，每次读数时温度计的位置如图1所示，其中正确的是 。图2中所示的是用温度计分别测得的冰和水的温度，那么冰的温度是 ℃，水的温度是 ℃。 〖例4〗图为伽利略制造的第一个温度计，它可以测量气体的温度。若外部大气压不变，在气温发生变化时，球形容器内气体的体积随之发生变化，使玻璃管内液面上升或下降，从而测量出气温的高低。以下说法正确的是【 】 A．当气温升高，球内气体体积膨胀，玻璃管内液面下降 B．当气温升高，球内气体体积缩小，玻璃管内液面上升 C．当气温降低，球内气体体积缩小，玻璃管内液面下降 D．当气温降低，球内气体体积膨胀，玻璃管内液面上升 〖例5〗一同学先后用两支均未甩过的体温计测自己的体温，两支体温的示数分别是39.5℃和37.5℃，则（?? ） A他的体温一定是37.5℃????????????? B.他的体温更接近39.5℃ C.他的体温在37.5℃～39.5℃????? D.他的体温低于或等于37. ... ...
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