第四单元 表内乘法(一) 教学设计 2.2～6的乘法口诀 第5课时 6的乘法口诀 教学内容 教材第60页例6及“做一做”。 内容简析 例6 教学6的乘法口诀。教材特意把一六~六六的乘法口诀留给学生来归纳,促使学生在归纳口诀的过程中,加深对每句口诀意义的理解,更好地掌握乘法口诀。 教学目标 经历归纳6的乘法口诀的过程,体验6的乘法口诀的来源,初步掌握6的乘法口诀。 熟记6的乘法口诀,会用口诀进行计算。 鼓励学生积极参加小组合作学习,获得与他人合作学习的成功体验。 教学重难点 熟记6的乘法口诀,会用口诀进行计算。 教法与学法 采用尝试指导法,放手让学生自主探究6的乘法口诀。 学生采用自主探究法、小组研讨法完成对6的乘法口诀的编写。 承前启后链 教学过程 一、情景创设,导入课题 复习导入: 口算训练。 2×2= 4×2= 3×1= 4×4= 3×3= 5×3= 3×5= 4×3= 2×4= 5×4= 4×4= 5×2= 5×3-5= 3×3+4= 2×3+8= 2×2+9= 5×5-6= 独立完成后,指名先说口诀,再说答案。 刚刚我们一起用1~5的乘法口诀做了一些口算题,下面我们一起去探索6的乘法口诀,比一比谁编得最好。 【品析:6的乘法口诀的学习是建立在1~5的乘法口诀学习的基础上的,因此,1~5的乘法口诀的复习为后续学习作了铺垫。另外,复习了上节课刚刚学习的乘加和乘减,巩固了学生的知识基础。在旧教材中,乘加、乘减安排比较靠后,新教材把它放在1~5的乘法口诀和6的乘法口诀之间,目的就是为了让孩子们借用乘加、乘减来记忆口诀。】 情景导入: 昨天我们在游乐场学习了乘法口诀,大家想到更加神奇的地方学习数学知识吗?今天老师就带你们去农家院看一看。(课件出示农家院阿姨摘豆荚的图片)然后出示教材第60页例6的豆荚图,引导学生数出一共有几个豆荚,每个豆荚里有几颗豆子。 师: 都是数字6,这节课我们就研究6的乘法口诀。 【品析:利用生活中熟悉的事物引出课题,激发学生的学习兴趣,体会数学源于生活。通过乘法口诀轻松地解决生活中的实际问题,激发学生的求知欲,开门见山地揭示学习目标,使学生进入有意识的学习状态。】 猜谜导入: 师: 大家喜欢猜谜语吗?老师今天给大家带来一个谜语。请看大屏幕:小天使嗡嗡嗡,飞到西来飞到东,又采花粉又酿蜜,人人夸它爱劳动,大家猜猜看,是什么? 生: 蜜蜂。 出示蜜蜂图片: 师: 的确是勤劳的蜜蜂,在晴朗的天气里,蜜蜂总是在野外忙碌着,一只蜜蜂一天大约要采集1000朵花,希望同学也能像蜜蜂一样勤劳!你们知道一只蜜蜂有几条腿吗? 生: 6条。 师: 一只蜜蜂6条腿,2只蜜蜂几条腿?3只,4只……呢?怎样算? 学生讨论交流。 师: 今天可爱的蜜蜂和我们一起来学习6的乘法口诀。(板书课题) 【品析:通过猜谜的方式,引导学生认识一只蜜蜂有6条腿,接着导入课题,过程自然贴切,并介绍有关蜜蜂的猜谜知识,体现教学过程的学科综合性,激发了学生的学习兴趣。】 二、师生合作,探究新知 ◎引领学生分析教材第60页例6情景图,完成表格计算。 师: 瞧,老师这里有一些豆荚,请大家仔细观察,一共有几个豆荚?每个豆荚中有几颗豆子?一共有多少颗豆子?同桌之间合作完成教材第60页的表格。 (先指导学生看懂表格,再填写) 交流反馈,说说为什么1下面填6,2下面填12…… ◎小组活动,探究口诀。 根据上面的表格,你能写出乘法算式并编写乘法口诀吗? 学生自主探究,编出口诀。 汇报交流,教师板书: 1×6=6 一六得六 6×1=6 2×6=12 二六十二 6×2=12 3×6=18 三六十八 6×3=18 4×6=24 四六二十四 6×4=24 5×6=30 五六三十 6×5=30 6×6=36 六六三十六 让学生说一说每句口诀的含义。 多种形式读口诀(全班齐读、男女生读、拍手读)。 ◎读记、熟练口诀。 哪句口诀最容易记?哪句口诀最难记?你有什么好方法来记住它? 想一想,相邻两句口诀的积相差几? 通过交 ... ...
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