课 题 人地关系思想的演变 上课时间 课 时 1课时 集体备课内容 授课类型 新授课 教学目标 简述地理环境决定论、人类中心论、人地伙伴论的观点简述人地中心论。简述人地伙伴论。 教学重点 了解人地关系思想的演变进而加以利用。 教学难点 人地伙伴论对我们的启示 教学过程 二次备课 ［导入新课］讨论：课本2-1-2图，回答：从纬度位置看，世界天然橡胶主要分布在哪里？我国与世界的分布有什么不同之处？天然橡胶是一种热带经济作物，根据其生长习性，在北半球一般分布在北纬18?左右。我国云南省西双版纳地区地处北回归线附近，却是我国重要的天然橡胶种植区之一。这一案例，对我们认识人类活动与地理环境之间的关系有什么启迪？西双版纳虽然纬度偏高，但局部地区小气候条件优越，全年高温多雨，适宜天然橡胶生长，当地居民积极引进天然橡胶，并对其品种予以改良和精选，成为我国重要的天然橡胶种植区。这一案例体现了人地关系的协调。那么人类与地理环境之间的关系到底如何呢？本节课我们就来学习人地关系思想的演变。不同历史阶段、不同生产力条件下，人类对人地关系的认识所经历的阶段不同，那么主要有那几种不同的观点呢？学生通过阅读教材找出不同的观点。主要包括地环境决定论、人类中心论、人地伙伴论三个阶段。地理环境决定论（板书）1、发展过程（板书）问题：人类社会发展早期，生产力水平如何？答：低下并且发展缓慢。问题：早期由于人类认识自然、改造自然的能力很低，人类对自然环境的依赖性大还是小？答：人类对自然环境的依赖性很大，也就是说地理环境对人类社会发展的影响也很大结论：产生的历史背景：由于人类社会早期生产力水平低下且发展缓慢，环境对人类的制约作用强，人类改造环境的作用微弱，人类与环境的关系是一种恐惧和依赖的关系。在古希腊时代，人类逐渐萌生了地理环境决定论的思想，这是人地关系理论中最早形成的一种观点。核心思想是什么？学生看书：2、核心思想及产生结果（板书）结论：地理环境决定人类的心理和生理特征，进而决定人类的民族特征、文化发展及经济基础、上层建筑等并由此决定人类社会的发展，人类只能被动的适应环境。束缚了人类的主管能动性问题：结合知识窗自学：地理环境决定论的代表人物是谁？著作？拉采尔《人类地理学》讨论：该观点的历史局限是什么？3、历史局限（板书）结论：夸大了地理环境对人类的影响。承转：随着科学技术和社会生产力的发展，人类利用和改造地理环境的能力不断提高，地理环境决定论也因此受到了否定和批判，人类中心论的思想应运而生。人类中心论（板书）1、发展过程（板书）展示标语口号：“人定胜天”、“人有多大胆，地有多大产”、与天斗其乐无穷。与地斗其乐无穷”讨论：这些言行的过激在什么地方？产生的根源是什么？有何危害？问题：人类中心论的核心思想是什么？2、核心思想及产生结果（板书）答：地理环境是人类活动的场所和任意开发利用的对象，人类可以从自身需求出发，追求和征服自然。讨论：该观点的历史局限是什么？3、历史局限结论：忽略了地理环境对人类的影响。问题：美国和前苏联大规模地开垦草原，反映了怎样的人地关系？导致什么后果？危害：人地关系对立，地理环境严重制约社会经济的持续发展，甚至威胁人类未来的生存和发展。分析：地理环境决定论重视地理环境对人类的影响，人类中心论则重视人类对环境的征服和改造，但是两者都只是片面夸大于问题的一面，忽视了一方面都有不足之处。围绕环境与发展问题20世纪70年代，国际上出现了悲观派和乐观派的大论战。分组讨论问题：正方：悲观派 反方：乐观派 两派的主要观点？ 结论：悲观派如果世界在人口、工业、粮食生产以及资源利用等方面按照当时的增长率继续下去，那么未来100年 ... ...
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