《中 东》 作为区域地理的内容，“中东”这一节的教材并没有着重某一个国家，而是对整个区域进行了总体描述。教材突出了以下几点：①长期的热点地区；②重要的地理位置；③丰富的石油资源；④匮乏的水资源；⑤宗教以及文化的差异。其目的在于使学生了解该区域一些基本的地理常识，并通过阅读和思考培养分析原因、总结规律等地理思维能力，其中也渗透了对读图、搜集归纳地理信息能力的训练。 知识目标： 1．能指图说出中东地区的范围和位置，以及重要的临海、海峡、运河。 2．能运用地图、统计数字说明中东石油的分布、生产和输出情况，并能领会中东石油对本地区经济及世界经济的重要影响。 3．运用中东河流图及世界气候图，分析本区水资源状况。 4．了解中东的文化差异和宗教矛盾。 能力目标： 通过本节的学习，加强培养读图能力，以及对地图的归纳、推理、分析判断能力，同时培养了学生自主学习的能力。 思想目标： 结合时事地理内容，培养关心社会和关心世界的情感，树立可持续发展的资源概念与人地协调观念，明确世界各国各民族应团结协作，而非势力抗衡，呼吁世界和平。 综上所述，根据新课标对学生认识水平的要求确定：中东处于三洲五海之地的重要性和中东地区错综复杂的矛盾为教学重点。中东地区矛盾的复杂性，既是本课重点又是本课难点，就其重点而言，它是中东问题难以顺利解决的症结所在，又是中东地区战火频繁的重要原因。教学过程中应当引导学生进行全面分析，提高学生分析问题的能力。 本课的又一难点是：巴以冲突。这既是一个历史渊源很深的问题，又是一个现实矛盾很突出的问题。 针对教材我是这样处理的：首先利用多媒体展现冲突、战争频繁的中东，激发学生呼吁世界和平的情感；紧接着利用自制课件辅助讲授中东重要的地理位置和丰富的石油资源，并通过课堂练习对重点加以巩固。然后从中东的气候入手，分析中东匮乏的水资源；最后以图片的形式叙述文化的差异，并通过课件演示巴以的领土纷争。教师在教学中应当做到既全面兼顾，又突出重点。 教法学法 以教师为主导、学生为主体，以“读图分析+分组讨论练习”的教学方式为主，充分利用课本所提供的练习和资料，体现地理课堂的特色。同时通过多媒体动画突破重点难点。 学生通过阅读讨论，以及对美伊战争的分析，培养学生分析原因、总结规律等地理思维能力，其中也渗透了对学生读图、搜集归纳地理信息能力的训练。 教学过程 情境导入：在美伊战争的视频播放中拉开序幕！把同学们的意境融入其中。 同学们不要以为这是什么电影或是什么战争片，这是2003年，美国入侵伊拉克纪录片，美伊战争的硝烟至今仍未散尽。 近半个世纪以来，世界上几乎没有一个地区像中东一样，一直成为全世界关注的热点地区。频繁的冲突、战争，给这里的人民带来了深重的灾难。 请同学读教材上中东战争年表，体现中东：战火频繁 局势动荡。 质疑：在电视的国际新闻中，差不多每天都有关于中东的报道，那么为什么这里战争与冲突不断呢？ （一）中东的地理位置（课件展示） 首先一起看一下中东在世界上的位置。16～17世纪欧洲国家向东方扩张时，将部分国家分为近东、中东、远东。 中东联系亚欧非三个大洲———被五个海所环绕，它们是：阿、红、地中、黑、里海———其中里海是世界上最大的湖；———谁能说一说为什么里海虽名为海而实际上为湖？（提示湖与海的区别）———亚洲与欧洲的分界线是土耳其海峡———亚非分界线是苏伊士运河———还有就是著名的海湾，波斯湾。（体现其重要的海陆交通枢纽） 转承：谁知道波斯湾为什么那么著名？（读世界石油分布图合作探究） （二）丰富的石油资源 对，因为那里有大量的石油，从刚才的世界石油分布图，我们可以看到，中东石油的分布最密集。而且我们可 ... ...
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