世界最大的黄土堆积区———黄土高原 【教学目标】 （一）知识与能力： 1．了解黄土高原的位置、所跨的省级行政区；了解黄土高原千沟万壑的地形地貌特征及成因；认识黄土高原水土流失的严重性及其原因。 2．运用地图描述黄土高原的位置，并对黄土高原的地理位置做出简要的评价。 3．能够运用资料分析黄土高原的形成，并能够通过阅读地图与气候统计图表分析黄土高原的气候特征。 4．通过资料分析黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人文原因，并能够提出治理与保护的措施。 （二）德育目标： 1．自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。 2．通过分析黄土高原脆弱的生态环境，增强学生环境保护的意识。 3．对黄土高原进行生态建设的方法探讨过程中树立可持续发展的观点。 【教学重难点】 1．黄土高原千沟万壑的地形特征。 2．黄土高原脆弱的生态环境及生态建设。 3．黄土高原千沟万壑的地形特征的成因。 4．造成黄土高原脆弱的生态环境的原因。 【教学方法】 启发式教学、实验探究法。 【教学过程】 一、导入新课 播放《美丽的大脚》的一段录像。 教师：从录像的画面中同学们是否能够判断出录像反映的是我国的哪个地形区？ 学生：黄土高原。 教师：从录像中同学们能够认识这是我国的黄土高原，看来同学们对黄土高原是有一定的感性认识的。那么同学们是否知道黄土高原有多大？它是怎么形成的？它怎么形成了今天这种独特的外貌？现在我们就来对黄土高原进行一次全面的认识。 二、进行新课 （一）黄土高原的自然环境 教师：我们知道黄土高原是世界上最大的黄土堆积区。有人曾经形容如果将黄土高原上的黄土做成1米宽和1米厚的黄土墙，则能从地球到月球一个来回。下面哪个小组能够指图说出黄土高原的位置和具体分布范围？ 学生：指图7-1-1“黄土高原的范围”，说明黄土高原的位置、范围。 黄土高原东起太行山，西至乌鞘岭，南至秦岭，北抵长城。 包括：陕西省、山西省、甘肃省东部和宁夏自治区大部分地区。 介绍黄土高原的景观特征： 1．“黄土塬”：黄土覆盖得较厚的平地，又称“黄土平台”。四周流水切割，顶面广阔平缓，面积一般在数平方千米以上，侵蚀作用微弱，是良好的耕作地区。 2．“黄土梁”：长条状的黄土高地，由两条平行的沟谷分割地面，或黄土塬被切割而成。一般长几百米至数十千米。顶面一般比较平坦。 3．“黄土峁”：孤立的黄土丘陵。顶部浑圆，斜坡较陡。由黄土塬和黄土梁经长期侵蚀切割或黄土覆盖原来的丘陵而成。 教师：听了介绍，看了图片，我们用“千沟万壑”来形容黄土高原还真是不过分。那么这里的黄土是从哪来的呢？这种沟壑纵横的景观又是怎么形成的？ 学生活动：讨论黄土高原的形成原因。 “风成说”的观点： 第一，从“黄土风成示意图”中可以看出，黄土的形成与我国的戈壁、沙漠、黄土的分布是一致的。在黄土高原的北部是分部在内蒙古高原上的沙漠，如毛乌素沙漠等，在内蒙古高原的西北部是分布在新疆、甘肃和蒙古境内的戈壁。因此，我们认为黄土高原是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹过来的。 第二，从以下的证据中不难得出“风成说”的结论： 1．说明只有风才能将黄土均匀覆盖在不同的地形上。 2．说明由于风力从西北到东南是由强到弱的，因此在风的吹送下，越向东南黄土越细。 3．说明了黄土高原的黄土不是本地基岩受侵蚀和风化形成的，是外来的，而外来的动力只有风最合适。 4．说明多层的古土壤是在不同的历史时期，由于气候适宜而形成，更加证实了“风成说”。 教师：这个小组的同学不但同意“风成说”，而且论证得很充分，其他小组有没有不同意见？ 教师：科学需要不断的探索，目前对于黄土高原的成因问题在科学界有着不同的认识，“风成说”得到普遍的认可，同时还需要更加的 ... ...
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