第19课 北魏政治和北方民族交融教案

年级 七年级 学科 历史 完成日期 课型 新授 课题 第19课 北魏政治和北方民族大交融 主备人 使用日期 授课人 教 学 目 标 知识与技能目标 (1)掌握淝水之战的基本史实，了解东晋取胜的原因。 (2)通过对本课的学习使学生掌握北魏孝文帝改革的原因、内容及作用，提高学生综合分析历史问题的能力。 (3)通过本课的学习，比较系统地了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实，包括北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝改革的主要史实，为进一步了解我国古代历史上民族融合的进程和中华民族形成的历史过程奠定基础。 过程与方法目标 通过创设情境，把历史与现实联系起来，具体分析民族融合的表现、分组对比回答、讨论等方法，化难为易，从而轻易突破难点；帮助学生理解和掌握孝文帝的改革措施，引导学生形成正确的民族观，从而顺利完成教学目标。 情感态度价值观目标 (1)通过本课的学习，培养在民族问题上的正确观念，认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现融合的前提条件。 (2)通过本课的学习认识到北魏孝文帝改革所推动的北方民族大融合是符合时代发展潮流的，从而初步树立维护民族团结和祖国统一的历史价值观。 教学重点 北魏孝文帝的改革措施、北方地区的民族交融。 教学难点 正确认识民族大融合的含义。 教学方法 探究式教学、启发式教学、史料分析法、分组讨论法 知识链接 课时分配 1课时 教学过程设计 第一步：导入课题 播放歌曲《五十六个民族五十六朵花》和56个民族大合照图片，在学生感受现代各民族大团结的盛况时，说：我们祖国五十六个民族亲如兄弟姐妹，和睦相处，共同繁荣发展。那么在这五十六个民族中，有没有我们历史上曾经出现过的匈奴族、鲜卑族、羯族、氐族呢？那么，他们到哪里去了呢？如果大家想知道，就和我一起穿越时空隧道，来到三国两晋南北朝时期，看看那时北方民族融合的情况吧！ 第二步：出示目标（学生齐读） 1.掌握淝水之战的基本史实，了解东晋取胜的原因和影响。 2.通过对本课的学习使学生掌握北魏孝文帝改革的原因、内容及作用，提高学生综合分析历史问题的能力。 3.通过本课的学习，比较系统地了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实，包括北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝改革的主要史实，为进一步了解我国古代历史上民族融合的进程和中华民族形成的历史过程奠定基础。 第三步：自学质疑，合作探究 师：东晋建立的同时，北方地区重新陷入了混乱的局面，出现了十六个不同的政权，统称十六国。那么这种混乱的局面是何时结束的？大家都知道是前秦统一了黄河流域。统一黄河流域的前秦首领苻坚开始自大起来，做了一件令当时大臣们都反对的事情，究竟是什么事情呢？下面我们一起来学习一下。 自学指导（一）自学指导一（阅读P93，回答问题，要求：大声朗读课文，3分钟） 淝水之战的时间，交战双方，结果，特点。 淝水之战之后分别对两个国家的影响。 A：自学完后，找生起来回答，并讲解。 (1)时间：公元383年。地点：淝水。交战双方：东晋———前秦。兵力：东晋8万，前秦80万。结果：东晋以少胜多。 （2）对东晋的影响：为南方经济的发展提供了条件。 对前秦以及北方的影响：前秦很快土崩瓦解，北方重新陷入混乱割据的局面。 B：故事会：用“投鞭断流”“草木皆兵”“风声鹤唳”三个成语讲述淝水之战的大致过程。并播放动画。 C：动脑筋：为什么苻坚拥兵80多万，却不能统一江南？ （1）从前秦方面看：军队的民族成分复杂，当时民族融合的程度不深，其他民族不满于前秦氐族贵族的统治，希望秦军失败，前秦军中的汉人更是希望东晋的汉族军队获胜。??前秦军劳师远征，战线过长，苻坚指挥失误。 （2）从东晋方面看：广大将士在保卫江南、恢复中原的思想激励下，士气高昂 ... ...