认识梯形 1教学目标 1、知识技能目标:了解梯形各部分名称;理解掌握梯形的本质特征,认识几种特殊的梯形及其属性;培养学生观察比较、类比归纳、操作想象等能力,发展学生空间观念,形成一定的创新意识。 2、过程方法目标:联系生活实际,通过观察、分类、比较、操作等方法,引导学生进行自主探究活动。 3、情智目标:通过自主探究,合作交流,让学生体验成功,建立自信,激发学习兴趣,培养审美情趣,感受数学中的转化思想和辩证唯物主义教育。 2新设计 表格式的教学设计,有教学过程,有教学时间,有教师教学活动,有学生活动,有媒体作用分析。 3学情分析 本课之前,学生已经掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的本质特征和平行及平行线间的距离等有关内容,为本课教学作好了一定的知识、技能准备。梯形虽然是学生初次接触的图形,但在生活实际中,学生已建立了一定的表象。只是很难准确的抽象出它的本质属性,另外对于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的难度。 4重点难点 教学重点:掌握梯形的本质属性,理解梯形高的概念,会作梯形的高。 教学难点:理解掌握梯形的特征和定义。 5教学过程 5.1第一学时 5.1.1教学活动 活动1【导入】激情引入 让学生初步感悟梯形?(0’10”-1’40”) 师:出示大屏让学生猜出小金灵下面是不可能是什么平面图形,应该是什么平面图形 生:学生根据初步轮廓一一说出小精灵下面的图形是一个梯形 【设计意图】通过问题情境的设置让学生快速进入学习状态中,在比较中既能激发起学生探究知识的欲望,同时也有意识地渗透了梯形与其他四边形之间的关系,为整体建构四边形知识网络,理解四边形之间的关系做了铺垫。 媒体作用及分析:利用电脑投影大屏、课件,直观形象地展现,激发学生的学习兴趣和求知欲。 活动2【讲授】初步认识梯形 通过生活中的物品,让学生初步认识梯形(1’40”-6’30”) 师:大屏展示生活中的梯子等物品,让学生来找一找每个物品中,哪部分是梯形 生:学生根据已有的生活经验和初步感情梯形的基础上,来找出各物品中的梯形 【设计意图】梯形是生活中常见的图形,而且也有着广泛的应用。学生结合自己的生活经验对梯形已经有了一些初步感知,而在前面的学习过程中,学生也具备了一定的认识图形的基本方法。本教学环节给学生创设充分的学习时间和空间,让学生根据已有的学习、认识图形的方法自己独立探索、发现梯形的基本特征。这一过程不仅培养了学生独立解决问题的能力,也培养了学生严谨的学习态度。 媒体作用及分析:投影课件大屏一一出现生活中的物品,比较直观、具体,使学生一目了然,使学生能够快速地找出呈现出物品中的梯形来 活动3【活动】了解梯形的特征，操作探究 通过观察和操作,使学生了解掌握梯形的特征和定义(6’30”-15’14”) 师:大屏演示两组一个平形四边形和一个三角形重叠后,重叠部分所组成的图形,还有让学生动手用学具三解形剪出一个梯形,通过观察动手操作和思考,让学生发现梯形的特征,并能概括出梯形的定义 生:学生通过观察,动手剪 一剪,从演示图中发现梯形的特征以及总结它的定义 媒体作用与分析:利用多媒体,借助投影课件演示,直观形象地让学生知道了梯形的特征,并能准确地概括出梯形的定义 活动4【活动】了解梯形各部分名称，会画高 通过观察和动手操作,让学生了解梯形的各部分名称,并会画梯形的高(6’30”-25’15”) 师:课件呈现不同的梯形,让学生说出梯形的各部分名称,并用自己剪好的梯形,动手画出它的高 生:学生通过观察,动手操作,找出梯形的各部分,作梯形的高,并能说说自己的做法和大家分享 【设计意图】在这几个环节的教学中,教师既要充分利用学生原有的知识经验,引导学生利用所学旧知识解决新问题,同时又要通过关键处的设问有意识地促进知识内化,让学生体会数学知识的系统性和逻辑性,促进 ... ...
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