读寓言，做生活的智者 ———《寓言四则》整合教学实录 【上课时间】2019年12月24日下午 【上课地点】襄城县初中语文名师工作室展示活动现场 【上课学生】襄城县库庄镇初级中学七·5班 【课堂类型】语用型群文教学 【课堂实录】 一、课前互动： 师：同学们，这节课我来和大家一起学习《寓言四则》。上午我听了你们高老师的课，你们觉得我和你们高老师有什么共同点？头脑风暴，现在开始哈。 生：都是老师，都是女的 师：你一下子说出两个共同点，反应迅疾啊。 生：两位老师脾气都很好。 师：你已经从表面看到内在脾气性格了。有眼力！ 生：两位老师皮肤都很白，眼睛都很有神。 生：两位老师都很温柔。 师：呵，同学们真善于观察，我和大家接触才一小会儿，大家已经把我和你们的高老师的共同之处归纳出来了，这节课我们将会愉快地相处，愉快地学习。寻找人、物或者文章的共同之处，然后统整归纳，我们就能发现规律，这对学习、生活都将大有裨益。好了，咱们开始上课。 二、速读，求同 师：同学们，这节课我们要达成的学习目标是： （屏显，共读） 1.抓住关键词句，归纳寓意，掌握阅读寓言的方法。 2.整合寓意，联结生活，思考寓言的现实意义。 师：希望通过这节课，能达成这些学习目标。请大家共读四则寓言的题目。 （生读题目） 师：请大家快速阅读这四则寓言。单元提示上已经告诉我们怎样快速阅读，就是尽量扩大一次性进入视野的文字量，抓住关键词带动整体阅读。3分钟，开始默读。（生默读） 师：都读完了吧？思考一下：这四则寓言在内容或形式上有什么共同点？还是找共同点哦，像刚才一样，掀起头脑风暴，想到一点就举手，用这个句式来说话。 （屏显） 这四则寓言都…… 生：这四则寓言都很短，都说出了深刻的道理。 师：你说出了两条共同点，第一，篇幅都很短小；第二，都讲了道理。还有呢？ 生：这四则寓言都通过短小的故事来讲道理。 师：你发现，这四则寓言不是直接讲大道理，而是通过故事来讲道理。 生：这四则寓言都带有讽刺性。 师：你读出了它们都有讽刺的意味。好，同学们把四则寓言放在一起比较，发现并归纳出了寓言的特点： （屏显） 寓言：用假托的故事寄寓意味深长的道理，带有讽刺或劝诫性质的一种文学体裁，一般篇幅短小，情节简单，主人公可以是人，可以是人格化的动植物或其他事物等。 师：请大家默读，笔记红色词句。 二、读懂寓言 师：我们先来学习前两篇寓言。它们都选自古希腊的《伊索寓言》。刚才那个同学说，这些寓言都带有讽刺性。那这两则寓言的标题都有两个形象，作者要讽刺的是哪一个？ 生齐：赫耳墨斯和蚊子。 师：你从哪里知道的？ 生：文中写这两个形象的篇幅比较多。 生：从两则寓言第二段的寓意可以看出来。 师：咱们来读一读两篇文章的第二段，也就是寓言的寓意。 生齐：这故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。这故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。 师：那同学们，赫耳墨斯和蚊子可讽刺的可笑的地方在哪里？请大家勾画出主人公的言行举止神态心理等来具体分析。 活动一：品言行，悟寓意 （屏显） 赫耳墨斯（蚊子）……，很可笑。 师：比如说，《赫耳墨斯和雕像者》中有这样的言行描写：他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”赫耳墨斯先从最高的神问起，问话中没有称谓，不含敬意，可见其内心高高在上的优越感，很可笑。 师：再比如，《蚊子和狮子》中有这样语言描写：“蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。”“不料……”这句话，说明蚊子致死不明白丧命的原因，值得讽刺。同学们也来说一说吧。 生：请大家把书翻到125页第一段：蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。若说不是这样，你到底有什么力 ... ...
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