四下 13最快的作品 教案

教学内容 13 最快的作品 课时 1 教学目标 1.让学生了解相机的基本构造特点、摄影的意义及其作用。通过欣赏、观察和分析，让学生感受摄影艺术的美，体验快速成图的快乐。 2.学生运用常见的构图形式和光线知识，拍摄一幅有艺术感的作品。 3.激发学生对艺术美、自然美、生活美的追求，提高审美能力。 教学重点 学习常见的摄影机位的构图变化、摄影构图形式、光影的变化。初步掌握几种常见的构图方式并在自己的作品中灵活运用。 教学难点 体会构图带来的视觉感受以及作者通过作品传递的思想情感。 教学准备 学情分析 随着时代发展，相机对于孩子来说并不陌生，它已经变成了学生生活中较常见的艺术创作的工具了。不论何种艺术，都有自己特有的语言。光线、影调、线条和色调等因素构成了摄影艺术的造型语言，摄影家正是借助这些语言来捕捉自然与社会之美。 教具准备 课件、各种拍摄用具。 教 学 过 程 教学调整 导入 边走边看（一起去看日出）。 师：人类自古以来就崇拜太阳，有光明的地方就有文明。你觉得太阳什么时候最最美丽？ 生：讨论。 师：有的同学说日出最美，白居易曾经在《忆江南》中写道：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝” 。（作品欣赏） 师：有的同学说十点钟的阳光最美。十点钟的太阳，漫过一道灿烂的山坡，漫过山坡上跳舞的花朵，手拉手窃窃私语的小草，漫过在小树上蹦来跳去争强斗胜的麻雀，漫过安静的小树那天马行空的想象。十点钟的太阳，不知道孤独、寂寞，从不停止成长的脚步，长成一片晴朗的天空，长成青春的山岗。（作品欣赏） 师：还有的同学说最喜欢世界各地的夕阳，夕阳最醉人，日晚菱歌唱，风烟满夕阳。（作品欣赏） 这些照片是作者表达美的最快的作品，但也是最慢的作品，他们需要寻找一天中最美丽的光影来帮助他们描绘出最美的作品，你们试着猜猜看，它是什么一种怎样的创作呢？ 生：摄影。 新授 1. 介绍摄影的几个基本工具———相机、手机、PAD。 师：下面我们就来近距离认识下我们的新朋友———帮我们快速完成作品的几件工具吧。（相机、手机、pad） 2. 相机的认识与欣赏，并了解相机的成像原理。 师：现在拍照片的机器越来越小了，以前的相机可是非常大的哦，这就是第一台相机。 认识相机，认识相机的历史，认识相机的成像原理，用层层递进的讲述带领学生走近摄影创作的世界。 3.分小组初次体验。 师：相信经过老师的介绍，你对相机一定更加了解了。下面我们一起拿起手中的相机感受下吧。（分4小组体验，蹲下去、站得高、离得近、看得远） 师：好，让我们一起来看看你们的作品。（教师与学生评价作品）通过镜头的远近、高低，我们的画面就会变得不一样，我们把镜头的位置叫做“机位”。通过调整机位我们就可以得到“仰视”“俯视”“微视”“全景”等等不同的效果，有时它可以使你的照片变得与众不同、有时可以变得更加有趣…… 学生创作 1. 引入构图概念。 师：有的同学拍得很好，因此作品只需要剪裁下就会非常出色，（游戏“给你一把剪刀”）剪完后画面就变得好看多了，这就是一个最简单的调整构图的中心、大小的方法。说到这个构图，究竟什么叫做“构图”呢？ 生：在摄影时，根据自己的创作思想，对画面内容的大小、位置、疏密、虚实等，作一定的布局和安排，使作品更好地表达出创作意图，这一过程称为构图。 第一次练习：运用亲身体验镜头机位的不同，照片所带来的不同变化和惊人的效果，激发学生对摄影的兴趣爱好。 第二次练习：运用课上所学的摄影构图知识与光影知识创作一幅作品《我的校园》，探索我们平时生活中不曾发现的审美角度。 展示与小结 师：今天我们在班级里办了一个小型的作品展，我们一起来看看大家的作品。（电子屏分屏显示浏览）你最喜欢哪件作品呢？ 作业设计 第一次练 ... ...