浙江省萧山中学人民版高中历史必修二课件：5．1 开辟文明交往的航线 说课课件（共31张PPT）

(课件网) 走向世界的资本主义市场 ———开辟文明交往的航线 萧山中学 梁婷 说课流程 一、教材分析 二、学情分析 三、教法学法 四、教学流程 五、我的困惑 一、教材分析———(1)教材地位 纵向： 文明联系的起点，世界市场雏形，奠定了整个专题的基础，也是影响人类历史发展进程的重大事件。 横向： 与文艺复兴交相辉映（文明交往航线的开辟从实践上证实了人的伟大力量，另一方面又推动了人文精神向西欧的扩展。） 一、教材分析———(2)教材内容 教材主线： 本课围绕世界文明走向联系的起点———新航路开辟的原因和过程，从古代农业文明区域的相互隔绝、资本主义在欧洲产生、新航路开辟和文明的连接，勾画出了人类从分散到走向联系的过程，分析了世界联系加强的社会经济原因，从而揭开整体世界历史的序幕。 一、教材分析———(3)教学目标 基本依据：《课标》、《教学指导意见》、《学业水平考试说明》 1、知识与能力 概述新航路开辟的背景、过程、影响，培养学生分析归纳历史问题的能力。 2、过程与方法 提供新材料， 创设新情境，使学生深入理解新航路开辟的影响，并从多角度评价该事件。 3、情感态度价值观 体会探险家们勇于探索的精神和积极进取的人生态度。 培养学生敬畏“生命”的人文情怀。 一、教材分析———(4)教学重难点 ①教学重点：新航路开辟的影响。 ②教学难点： 理解新航路开辟使人类从分散的历史向相互联系的历史过渡，是资本主义世界市场开始形成的标志。 二、学情分析 知识基础 思维和认知能力 心理 内容相对熟悉，但历史的时空感、宏观知识体系尚缺乏。 热情高、学习能力层次差异显著。 高一学生具备一定的材料解析和读图能力，但资本主义世界市场的形成缺乏辩证认知。 就近生成， 促时空架构 设问引导， 强理性辩证 直观教学， 助主动探究 萧中高一学生 优势：学习基础；思考能力；知识储备。 劣势：认知浅显，兴趣不大，缺乏探究。 可能会碰到的问题：史实把握不准，线索不清晰，理解停留在感性认知上等。 对策：将线索理清、史实讲清、删繁就简、突出关键。 二、学情分析 三、教法学法 三、教法学法 一条主线：踏海寻香 ———从小小香料探寻大航海时代 三个核心问题： 整体构思 芳香诱惑—了解新航路开辟的背景 寻香勇士—掌握新航路开辟的过程 香满世界—探究新航路开辟的影响 四.教学流程———如何导入 设计意图：从日常生活入手，现在和过去对话，调动学生学习兴趣。 在第二次远航印度的途中，迪亚士于一场风暴中葬身大洋！ 达·伽马船队，出发170人，生还者54人！ 麦哲伦船队，出发265人，生还者18人！麦哲伦命丧菲律宾！ 设问：寻香之路如此艰难，是什么给了勇士们冒险的勇气？ 设计意图：利用红色数据冲击学生眼球，烘托气氛，设置悬念，使学生尽快进入历史情境，激发起学生探求知识的欲望。 教学环节1———芳香诱惑 材料：“人们相信不但天堂飘着香料的气味，那些众神本身也都带着香料气。” 材料：“他没有胡椒”？“胡椒粉袋”？ 材料：1千克胡椒在印度产地值1-2克白银，到亚历山大里亚增至10-14克，到威尼斯达14-18克，在欧洲各消费国则达20-30克。到哥伦布生活的时代，让欧洲爱不释手的胡椒是按粒计价的，一粒胡椒几乎与一枚金币等值。 设问：有何诱惑？诱惑的根源何在？ 设计意图：和学生一起探讨除了黄金外，香料的诱惑也是航海勇士冒险的重要原因。 秦海（南海）中“共有7459座岛……亦有调味香料，种类甚多。例如胡椒，色白如雪，即在此类岛屿也。” ———《马可波罗游记》 教学环节1———芳香诱惑 设问：要寻找香料，勇士们为何会想到东方？ 设计意图：培养学生从材料中提取信息的能力，得出这种诱惑来自遥远的东方 ... ...