西师大版一年级下册第八单元第1课时 《分类与整理（一）》教学设计 课题 分类与整理（一） 单元 第八单元 学科 数学 年级 一年级 学习 目标 1.利用分一分，经历分类的过程，体验分类标准的多样性。 2.在学生自主探究的过程中，充分感受分类结果在同一标准下的准确性和不同标准下的多样性。 3.在分类的过程中，感受分类的目的与意义，提高学生学习数学的兴趣。 重点 学会按不同分类标准进行分类。 难点 体验分类结果在同一标准下的准确性和不同标准下的多样性。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 师：今天有几位好朋友要与我们一起来学习新的数学知识，你们想知道吗？ 师：我们来看看它们都是谁呢？ 课件出示： 它方方正正，有四条边、四个角，而且四条边都相等。 它是由三条边围成的，所有只有三个角。 它是由一条曲线围成的，圆圆的。 师：聪明的小朋友们，你知道它们都是谁吗？ 师：真是一群聪明的好孩子！那好，我们就一起到图形王国走一朝吧！ 学生：想。 学生独自阅读，然后自由猜猜：是正方形、三角形和圆。 利用猜一猜的环节，引发学生的兴趣，同时为后面探究新知准备。 讲授新课 把图形分类 课件出示： 师：这么多图形呀！大家能数数一共有多少个吗？ 师：能告诉老师你是怎么数出来的？ 反馈： 我是一个一个数的； 我是按颜色数的，红色的有6个，白色的有6个； …… 师：怎样数才能让我们做到不遗漏、不重复呢？ 反馈：做标记； 还可以分类数； …… 师：刚才有的小朋友提到了分类，那么老师想把这些图形分分类，想想可以怎么分呢？分小组说说，并拿出课前准备的图形分一分。 师：有哪位小朋友愿意分享一下呢？ 反馈：把颜色相同的放在一起，红色是图形有6个，白色的图形也有6个。 师：这是一种不错的分法，还有不同的分法吗？ 展示： 师：这也是一个非常好的分法。谁能告诉老师你们是怎么想到这样分的呢？ 引导学生得出： 分类要先确定一个标准，例如按颜色、形状分类。 师：原来是因为分类的标准不同呀，小朋友们，你们真棒！这就是我们今天要学习的新知识———按不同标准分类。 板书课题： 分类与整理（一） ———按不同标准分类 师：除了按颜色、形状进行分类意外，还可以按照什么标准来分呢？ 反馈：分类还可以按照大小、轻重、多少等来分。 师：说的真好！那么你能分分下面这些数吗？ 分数字 课件出示： 师：这些数字我们又能按照什么标准来分类呢？分组交流，尝试分一分。 展示： 左边是单数，右边的是双数。 师：真厉害！我们又找到了一种新的分类标准，想想还可以怎么分？ 展示： 师：我为小朋友们精彩的表现点赞！大家有没有发现分类的标准不同，那么分类的结果相同吗？ 三、找找生活中的分类 师：其实在生活中，也有很多的分类，小朋友们你们发现了吗？ 课件出示：（生活中的分类） 学生独自数一数，然后回答：一共有12个。 学生自由说说。 学生自由说说。 学生分组交流并分类。 学生自由说说。 学生：还可以把形状相同的放在一起。 学生分组探究，然后集体汇报。 学生自由说说。 学生：不一样。 学生自由说说。 学生：我按单数、双数分。 学生：我按一位数、两位数分。 学生：分类的标准不同，分类的结果就相同。 学生根据实际了解的自由说说。 通过数一数、说一说的环节，让学生充分感受分类的必要性，极大的调动了学生学习的热情，同时激发了学生探究新知的欲望。 利用小组合作探究，让学生通过交流、讨论经历了一次数学思考，同时也为学生独立思考的方法提供了交流的机会。 通过分一分，初步让学生感受到分类标准的重要性，同时也初步的感受到分类的标准不同，分类的结果就相同。 学生已经学会了分类，所以本环节完全交给学生自主探究，极大的增强了学生探究新知的欲望与自信 ... ...
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