荆州市 2020 届高三年级质量检查（I）文科综合能力测试 历史参考答案与评分标准 一、选择题（每小题 2 分，共 48 分） 24.B 25.A 26.B 27.B 28.C 29.C 30.A 31.D 32.C 33.D 34.A 35.D 二、非选择题（3 小题，共 52 分） 43.（15 分） 中国古代：谏官言谏制度、官僚制度等制度性制约与“敬天”、“德政”、“重民”等非制度性制约相结合。（3 分，回答1个方面可得2分、回答2个方面可得3分。回答“制度性制约与非制度性制约相结合”或“中国古代对皇权制约的深度和广度高于西方”或“制约效果不佳” 可得 1 分。） 英国中世纪：以议会、税收和立法等制度性制约为主。（3 分。回答“以议会监督国王” 或“议会与国王达成某些妥协”可得 2 分。） ①从制度性制约来看，中国古代较为成熟的官僚系统和言谏系统在一定程度上能够减少君主的决策失误，保障国家行政正常运行，为封建盛世出现创造条件；②从非制度性制约来看，君主对“天”“德”“民”的敬畏在一定程度上有利于实现“德治”和“仁政”，缓解阶级矛盾；③到了封建社会后期，相权被逐渐削弱乃至消亡，君主专制加强，因而对皇权的限制十分有限。（9 分。回答 1 点可得 3 分、回答 3 点即可。其他答案符合题意、言之有理也可酌情给分。） 44.（12 分） 评分说明：本题实行按层次给分的原则，下面列出三个等级的赋分及主要标准，供阅卷教师参考。评卷要做到体现命题者的命题意图和保护学生的多样思维相结合，重点考查学生对世界近代历史发展特点、趋势和推动力量的综合把握，论证要明晰，要有宽度和深度，史中见识。无论赞成材料中的观点还是反对材料中的观点，只要符合题意，阐释充分，持论有据，均同等给分。其中，提出观点最高可得 2 分，论证过程最高可得 8 分，总结观点最高可得 2 分。 论证（提炼材料主题，提出个人观点） 一等 (12－9分) ①紧扣材料主题，观点明确； ②精准引用史实，进行深度评论； ③论证充分，逻辑严密，表述清楚。 二等 (8－5 分) ①能够结合材料主题，观点较明确； ②正确引用史实，评论较好； ③论证较完整，表述清楚。 三等 (4－0 分) ①偏离材料主题，观点不明确； ②未引用史实或史实不符合要求； ③论证欠缺说服力，表述不清楚。 示例一：工业革命是“全球化”的产物。 工业革命出现以前，欧洲通过“地理大发现”扩大了对世界的认知，开辟了通往东方的商业通道，世界各地的联系开始日益紧密。随之而来的殖民扩张和掠夺，以及正当贸易的扩展，促进了欧洲资本主义的原始积累，推动了欧洲近代的社会转型，为工业革命的发生奠定政治基础。同时，广阔的海外殖民地和日益频繁的东西方贸易，也为欧洲商品提供了潜在的商品销售市场和原材料产地，这也成为工业革命爆发的原因之一。可以说，在当时世界联系日益紧密的趋势下，东西方都为工业革命的出现提供了一定的条件。因而，工业革命是“全球化”的产物。 示例二：“东方的衰弱”和“西方的兴起”共同促成了工业革命。 工业革命出现以前，东方国家政治上处于封建专制的统治之下，经济上自然经济占据主导，资本主义萌芽和科学技术发展缓慢，逐渐丧失了世界领先地位。东方的衰弱给西方的入侵提供了可乘之机，印度等部分东方国家甚至在西方殖民入侵之下逐渐丧失了政治经济独立，日益沦为西方的商品销售市场和原料产地。在殖民扩张的过程中，西方完成了资本原始积累，从而推动了资本主义政治制度的建立和工业技术的发展，西方开始逐渐超过东方。综上所述，“东方的衰弱”为工业革命的发生提供了资本、原料产地和市场等要素，“西方的兴起”则提供了政治保障和技术积累，两者共同促成了工业革命。 45.（25 分） 特点：以直接投资为主；向中国政府放债为辅；向私人工商业者放款比例很小。（4 分。回答 1 ... ...
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