天上的街市 教学设计 三维目标? 知识与能力? 1.了解作者。? 2.正确、流畅、有感情地朗读诗歌。? 过程与方法? 1.学习诵读诗歌，培养读诗兴趣。? 2.理解诗歌的内容。? 情感态度价值观? 理解诗中作者追求光明和理想的感情。? 教学重点? 1.?区分联想和想象。? 2．理解诗人对理想生活的向往和追求。? 教学难点? 1.?分析理解诗歌中联想和想象。 教学流程 一、新课导入? 1.?夜晚，我们仰望天空，群星璀璨，那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。今天，我们跟随着著名诗人郭沫若先生一起步人《天上的街市》，感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。? 二、了解背景，初读文本? （一）、作者简介:?郭沫若(1892-1978)，原名郭开贞，笔名郭鼎堂。四川乐山人。中国作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。?代表作有：诗集《女神》《星空》等；散文《我的幼年》《创造十年》等；?戏剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》《蔡文姬》等。? （二）、创作背景：本诗作于1921年10月24日，最初发表于1922年3月的《创造》季刊第一卷第一期。原诗题名为“天上的市街”，后改为“天上的街市”。那时作者留学日本，满怀憧憬，于春末秋初两度回国，但国内军阀混战，民不聊生的现象使他失望了。诗人凝视“缥缈”的星空，幻想出神奇的世界，寄托了他美好的社会理想，抨击了黑暗、丑恶的社会现实，唤醒了人民要为争取自由、幸福生活而斗争。? 三、欣赏诗歌：? 1.请同学们小声初读这首诗，圈点勾画出对于你来说为生字的词语，同座合作交流、或借助工具书解决。? 2.欣赏课文配乐朗诵。同时，给不认识的字注音。? 3.全班齐读。? 4.以小组为单位，进行朗诵比赛。（老师送礼物）? 四、?分析、解读全诗：? (1).整体把握诗歌：? 这首诗写了哪些事物？这些事物按什么顺序排列起来的？? 天上的美丽街市→街市上的珍奇物品→牛郎织女的自由、悠闲幸福生活。 空间顺序? (2).再读诗歌，理清思路：? 第一节：从地上的街灯写到天上的明星，再从天上的明星写到地上街灯。? 第二节：写天上的街市。? 第三四节：写牛郎织女自由美满的生活。? (3).本文运用的写作手法:? “联想”指由某人或某事物而想起其他相关的人或事物。? “想象”指想出不在眼前的具体形象或情景。 （4).这节诗中有两处运用了联想，想象请同学来说说。? 街灯联想到明星。?明星联想到街灯。（联想）? 我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。? 街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。? (从天上想象到街市，街市上还有物品，这就是一种创造，就是想像。)? （练习）联想和想象：? 1.?花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，梨儿。? 2.在那无暇的白云之上，或许有座山，山上有个庙，庙里有个老和尚，老和尚再给小和尚讲故事，老和尚说，从前有座山，山上有个庙，庙里有个老和尚。 3.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。?? 4.浪花在海面轻舞着，就像一群欢乐的白鸽。?? 5.如果夜空是一块深黑的玉，那星星就是上面镶嵌的钻石。 课堂小结? 本诗通过由远远的街灯产生联想和想象描绘了天上的街市及 美好的生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。? 布置作业? 1.背诵并默写全诗。? 2.完成本课同步练习。 板书设计 课后反思? 总的来说，课堂气氛活跃，学生朗诵诗歌积极性很高，经过老师的讲解和引导多数学生都能较好地理解诗歌，并能体会到作者的思想感情。? ??对于少数学生，无论是课堂表现还是作业完成情况都很不乐观，对于这类学生，还需老师多加鼓励，多加督促，提高学生对学习的兴趣。 课件9张PPT。 人教区编九年级汉语文上册 课题：天上的街市 天上的街市 郭沫若 郭沫若(1892- ... ...
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