八年级下册地理第五章中国四大地理区域划分（教案） 课题 第五章 中国四大地理区域的划分 课时 1 课型 新授课 主备 教师 教学资源 多媒体辅助课件 选用 教材 商务印书馆-星球地图版 教材分析 分区地理中区域差异是自然环境的一大特点,区域划分是学习地理的过程中经常运用到的,但对于学生来说,区域划分是怎么回事还没有上升到理性认识。在学生已有的感性知识基础上教授本章,我认为是我们教学的出发点和基础。而第一节课又是基础的基础,全书的关键,所以这节课的教学要体现这样的特征。本节教材的内容主要有两方面，首先是“认识不同的地理区域。”其次是在此基础上进一步从宏观角度上认识我国的四大地理区域 教 学 目 标 课程标准要求： 1、在地图上找出秦岭淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义； 2、运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较他们的自然地理差异； 知识与技能： 1、初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型； 2、在简单地图上进行区域划分； 3、在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因，掌握四大地理区域的特征； 4、在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。 过程与方法： 培养学生阅读地理图表的方法和技能，从地理图表中获取知识，并运用图表分析、归纳、解决问题。 情感、态度与价值观： 培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力；使学生更加热爱祖国的大好河山。 教学 重点 1、我国四大地理区域的位置、范围及划分原因； 2、掌握秦岭———淮河一线的重要地理意义。 重、难点的落实与突破措施简述 开展学习交流、小组讨论等活动，学会分析中国地理的方式方法，让课堂教学变得生动活泼调动学生的参与意识。 教学 难点 1、掌握秦岭———淮河一线的重要地理意义。 教法 学法 读图分析法、对比展示法、讲授法、合作探究法 第一课时 教师活动 学生活动 基 础 内 容 第一课时 【导入新课】: [多媒体情境导入]： 展示西北沙漠、东北的林海雪原、青藏的牧场、南方的水田图片。 [教师讲述]：同学们请看大屏幕：我国疆域辽阔，祖国大地姿态万千，风光无限。不同地区的地理环境差异很大，地理景观也就有所不同。 问题：你能说出这四幅图片所反映的地理景观的分布及差异吗？（第一幅景观是沙漠，分布在我国的西北。 第二幅景观是林海雪原，分布在我国的东北地区。 第三幅景观是高寒牧场，分布在我国的青藏高原。 第四幅景观是水田，分布在我国的南方地区。） 【新课讲解】 （板书）第五章 中国四大地理区域的划分 四大地理区域 教师展示： [教师讲述]：下面我们将根据各地的气候和地形等自然地理要素的不同，将我国分成四大地理区域，既北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。（这时，在中国地形图上出现闪动的区域界线） [启发式讲述]：同学们刚才描绘的界线A就是季风区与非季风区的界线的北段，这里是什么山？（大兴安岭）其实这条界线是由五个山脉组成的，你还能记得吗？（大兴安岭、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山）这五个山脉是夏季风所能影响的最远地区，由此我们可以得出界线A的确定依据是？（夏季风能否影响） [启发式讲述]：界线B是秦岭———淮河一线，它是我国一月0℃等温线通过的地方，还是800毫米等降水量线通过的地方。这两侧的气温和降水有明显的差异，山脉两侧气候有显著的不同。由此我们可以得出界线B的确定依据是？（气温和降水，也就是气候。） [启发式讲述]：青藏地区主要位于我国地势的第几阶梯？（第一阶梯），它周围有昆仑山、祁连山和横断山脉等围绕，这些山脉也是我国哪两个阶梯的分界线？（第一和第二阶梯）由此我们可以得出界线C的确定依据是？（地势） 【衔接过渡】在学习地理的过程中，地理区域和地理 ... ...
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