《澳大利亚》 【教学目标】 ? 知识目标 ? 1．培养学生学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物的生存原因。 ? 2．培养学生运用地图说明澳大利亚的地理位置及人口的分布特点，并能够在地图上指出澳大利亚的首都和主要城市。 ? 3．使学生学会运用地图和资料，说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象。 ? 4．初步学会运用地图和资料分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。 ? 能力目标 ? 1．通过探究性的学习过程，培养学生获取、加工、处理信息的能力。 ? 2．运用比较和综合的方法，培养学生概括总结某种地理事物规律的能力。 ? 德育目标 ? 通过本节学习，培养学生因地制宜发展经济、人与环境协调发展的价值观念。 ? 【教学重点】 ? 1．澳大利亚特有的古生物及其生存原因。 ? 2．澳大利亚自然条件对农牧业、工矿业发展的影响。 ? 3．澳大利亚自然条件与城市、人口分布的关系。 ? 【教学难点】 ? 1．澳大利亚特有古生物的生存原因。 ? 2．澳大利亚自然条件农牧业发展的影响。 一、创设 情境，引入新课 师：北京申办2008年奥运会成功，这是件令世人瞩目的大事，是炎黄子孙的骄傲。那么2000年奥运会是在哪个国家举办的? 生：在澳大利亚的悉尼。 师：澳大利亚是世界著名的旅游国度，那里有世界罕见的动植物，有优美的海滩，有著名的悉尼歌剧院等自然和人文景观。从这节课开始，我们到澳大利亚旅游，旅游的第一站是世界活化石博物馆(板书)。 (评：利用“旅游”一词导入，激发了学生对旅游的欲望，学生会很自然地设想，为什么要到澳大利亚去旅游，澳大利亚是“世界活化石博物馆”，从而激发学生的求知欲和主动学习的积极性。) 二、学习新课，达成目的 (阅读课文，自主学习、发现问题) 师：从哪方面能说明澳大利亚是世界活化石博物馆? 生：澳大利亚有古老而独特的生物。 师：你能举出几个例子吗? 生：袋鼠、考拉、鸭嘴兽。(媒体投影以上几种动物) 师：请同学描述出这几种动物的特点。 生：(略) 生：有植物12000多种，其中特有种类9 000多种，占75%。特有鸟类450种，占69%。全球有袋类动物共有150种，而澳大利亚就占了140多种。因为澳洲拥有如此多的珍稀动植物种类，所以被誉为“世界活化石博物馆”。 师：看到这些可爱的动物，大家想不想了解一下它们在澳大利亚的真实生活。 生：想! 师：老师在课前为同学们录制了一段有关澳大利亚生物的录像，在欣赏之前我有个提议，让我们比一比同学们的观察力、记忆力，看谁记住的动物多? 生1：(欣赏后)共有袋鼠、针鼹鼠等12种。 生2：(欣赏后)共有考拉等10种。 生3：(补充)还有硬鳞鱼、海鳗、加利树、红树林。 师：为什么唯有澳大利亚有这些生物？ 生：因为澳大利亚有适宜这些生物生存的环境。 (评：澳大利亚是“世界活化石博物馆”，是因为澳大利亚有古老独特的生物，通过录像等多媒体教学手段把教学内容形象直观地展示在学生面前，既活跃了课堂气氛，又激发了学生进一步探索知识的愿望。） 师：从哪些方面说明澳大利亚有适宜这些生物生存的环境?请大家分组讨论。 (讨论后，小组代表在全班交流) 生1：(到黑板前，指着地球仪讲解)我们小组讲得是澳大利亚在世界上的位置。它位于南半球，是一个独立大陆，孤立地存在于南半球的海洋上，由于地理位置的独特性，适宜这些特有生物生存。 生2：(到黑板前，指着大洋洲的挂图讲)我们小组讨论的是纬度位置和海陆位置，讨论的结果是，澳大利亚跨越南纬11°C至南纬39°C，南回归线横穿大陆中部，大部分地区属低纬度地区，东临太平洋，西部和南部濒临印度洋，北临阿拉弗拉海，这样独特的地理位置是形成特有生物的原因之一。 生3：(到黑板前，指着澳大利亚气候分布图)我们小组从气候条件去讨论，由于南回归线横穿中部，大部分地区 ... ...
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