太阳、月球和地球 （一）背景和教学目标 太阳是太阳系的唯一恒星，给地球和其他行星提供了光照和能量；月球是地球唯 一的天然卫星，影响着地球的潮汐等；地球是人类生活的家园，给人类提供了生存的 必要条件。这三个星球与人类的生活息息相关，我们从小就认识这三个星球，也一直在探索这三个星球。 在探索这三个星球。 学生在本单元已经对太阳、月球和地球有了初步的认识，认识了三个星球的基本 特征，也了解了它们的相同点和不同点，但是学生对三个星球特征还没有进行整体梳 理，认知比较分散，没有形成一定的系统。 本课是单元的最后一课，有非常重要的作用———学生将对本单元的学习进行梳理， 教师将对学生的学习效果、学习能力进行评价。在本课中，学生的主要任务是分组制 作一张关于地球的主题海报。每个星球都有自己的主题颜色，例如太阳是红色，月球 是灰色，地球当然也不例外。但是地球的颜色非常丰富，可以是森林的绿色、海洋的 蓝色、火山的红色等。要鼓励学生确定和围绕某个主题颜色，然后通过各种方式查找、 整理资料，最后合作完成一张地球主题海报。教师组织学生进行海报展示，让学生相 互学习，充分全面地认识地球。本课将充分锻炼学生收集资料、整理资料、分工合作、 展示交流的能力。 科学概念目标: 太阳、地球和月球有不同主题颜色。 地球的资源十分丰富，颜色也是五彩缤纷的。 科学探究目标: 能用比较科学的方式获取、加工、筛选、整理信息。 能制作地球主题海报，更充分全面地认识地球。 科学态度目标: 能分工合作，进行多人合作的探究学习，在小组合作中贡献自己的智慧和力量。 乐于展示交流自己的观点，善于学习他人优秀的做法和观点。 科学、技术、社会与环境目标: 认识到地球相比于其他星球，是十分美妙的，地球是我们共同的家园，需要我们 共同保护。 （二）教学准备 为学生准备：图书资料、计算机、彩色笔、卡纸、剪刀、胶水等。 教师准备：示范海报、海报设计说明。 （三）教科书解读 1. 聚焦 学生已经对太阳、地球和月球有了比较多的认识，本课是单元最后一课，主要目 的是想让学生小结前几课所学习的知识，并且通过制作主题海报的形式拓展认识。教 科书用图片展示了由近及远地的地球、月球、太阳，三个星球颜色鲜明，很有辨识度， 是在提示学生每个星球都有自己的特点。让学生想一想，用什么色彩可以表示太阳和月球？ 和太阳、月球相比，地球上有大气、水、土壤、岩石和形态多样的动植物等， 我们又该用哪些色彩来做一张有关地球的主题海报呢？聚焦问题首先让学生思考太阳 和月球的主题颜色，然后类比太阳和月球，追问学生用哪些色彩可以用来制作有关地 球的主题海报。一般学生容易想到蓝色，因为地球绝大部分是水。但是教科书提示学 生，地球上还有土壤、岩石和形态多样的植物，那么地球的色彩就不只有蓝色，还可 以有其他颜色。期望学生从地球的资源丰富、生物多样性的角度出发，思考地球主题 海报的颜色。 2. 探索 环节 1 是给太阳和月球涂上颜色并说明原因，该环节与上面的聚焦环节相对应， 用学生最熟悉的方式———涂颜色来了解学生对于太阳和月球的认识。这个环节如果时 间充足，学生还会画上日珥，在月球上会画上环形山。涂颜色之后，要求学生说明原 因，这样就能评价学生在太阳和月球方面的认识了。对于太阳，学生一般会选择黄色， 有少部分选择红色，因为太阳是火的星球，给我们光明和热量。对于月球，学生一般 选择灰色，很少选择黄色，因为月球给他们的感觉会比较冷。只要有合理的解释，选 择什么颜色都是可以的。 接下来，让学生收集和选用与地球有关的图片和文字资料。教科书出示了三幅图 片，一幅是学生在使用计算机，一幅是在做笔记，一幅是在图书馆查资料。这是教科 书提供 ... ...
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