人教版一年级下册数学教案-6.5 解决问题

第六单元100以内的加法和减法(一) 第5课时　解 决 问 题 教学内容 人教版一年级下册教材第77、78页内容及第79页练习十八。 内容简析 例4　同数连加的实际问题,运用已有的策略解决问题。 例5　减去相同数的实际问题,让学生在尝试、探索中解决问题。 教学目标 1.学会用不同的方法分析问题并解决实际问题。 2.掌握整理信息、分析问题的方法。 3.在解决问题的过程中,让学生感受到数学在生活中的重要作用,培养学生学习积极性。 教学重难点 用连加、连减的方法解决生活中的实际问题,并体会算法的多样性。 教法与学法 1.在整个教学过程中,让学生以自主探索、合作交流的方式主动地研究和学习,并从学生熟悉的生活情境中提取与本节知识相联系的知识,让学生亲身感受到身边的数学,使数学成为学生生活必不可少的工具。 2.本节课的教学精心设计教学情景与学生的学习活动,充分利用了教具、学具和多媒体教学手段,通过观察法和动手操作法调动学生多种感官参与学习,让学生在实际生活中运用所学知识解决数学问题。 承前启后链 教学过程 一、情景创设,导入课题 课件导入:播放课件,出示例4的情景图,先出现佳佳折的6个小星星,然后出现浩浩折的6个小星星,最后出现小芳折的6个小星星,每出现一次让学生用自己的语言描述图意,可以先分步说一说,然后再组织学生综合讲解图意,并让学生完整叙述。 【品析:用课件导入,通过情景图的展示,能更好地吸引学生的注意力,调动学生学习的积极性。】 活动导入:同学们会用卡纸折小星星吗?(会)利用手中的卡纸折一折吧,不会的同学赶紧学一学。同桌之间比一比,看谁折的又快又漂亮,教师及时给予表扬,并在全班展示,老师还知道佳佳、浩浩和小芳这三个小朋友也很喜欢折小星星,你们看他们正在一起折小星星呢!导入课题。 【品析:先通过让学生动手折一折活动,引起学生的学习兴趣,把枯燥的数学问题变得活泼生动起来,为整节课的教学奠定了良好的学习氛围。】 二、师生合作,探究新知 引领学生分析教材第77页例4中主题图片,提取已知信息,并找出待解决问题。 从情景图中获取的信息: 1.有三个同学在折小星星,他们是佳佳、浩浩和小芳。 2.他们每人折了6个。 问题:他们一共折了多少个? 让学生小组内讨论解决问题的方法,可以借助学具摆一摆。 全班交流,说一说自己是怎样解决问题的。 方法一:6+6=12(个)　12+6=18(个) 方法二:6+6+6=18(个) 方法三:列表解决问题: 人数 1 2 3 ★数 6 12 18 第一种方法先算6+6=12,再用12加6得到18,第二种方法在计算过程中也要先算6+6等于12,再用12加上6得到18,第一种方法是分步列式,第二种方法是列综合算式,用连加算式解答。 第三种列表的方法能比较直观的看出他们一共折的个数,在解决问题的过程中,要选择合适的方法来解决问题,可以分步列式,也可以直接列综合算式,还可以列表解答。 【品析:通过多种方法的对比,让学生体会到解决问题方法的多样性,并能根据问题需要选择最适合的解题方法,培养了学生发散思维。】 引领学生分析教材第78页例5中主题图片,提取已知信息,并找出待解决问题。 从情景图中获取的信息: 1.一共有28个橘子。 2.9个橘子装一袋。 问题:可以装满几袋? 让学生小组内讨论解决问题的方法,可以画一画,或借助学具摆一摆。 全班交流,说一说自己是怎样解决问题的。 方法一:用学具卡片摆一摆,每9个卡片摆一排,摆了3排,还剩1个,也就是可以装满3袋,还剩下1个。 方法二:圈一圈,每9个圈一份,圈了3份,还剩1个,也就是可以装满3袋,还剩1个。 方法三:用减法来算:28-9=19,19-9=10,10-9=1,减了3次9以后得数是1,说明可以装满3袋,还剩下1个。 【品析:以上三种解决问题的方法由学生自主选择运用,对于第三种方法教师要详细加以讲解,用多种方法来解决同一问题,这样有利于培养学生思维方法的多样性,有利于培养学生的创新意 ... ...