23* 童年的发现 文本分析 本文讲的是作者童年时的一项科学发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会梦中飞行及老师对此所做的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者童年的发现。本文故事情节充满童真童趣，语言风趣幽默，并有多处内心活动的描写，真实地展现了孩子的内心世界。学习这篇课文，要让学生通过自读自悟和讨论交流，了解课文的主要内容———我”发现了什么、是怎么发现的，从而激发学生勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神。同时，抓住关键词语感悟人物形象，体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用并激起学生勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神。 教学目标 1.会认“胚、祸、患”等10个生字；重点理解“胚胎、祸患、痴迷”等词语。 2.朗读课文，理解课文内容，体会重点句子的深刻含义；理清课文思路，划分层次，归纳大意。 3.感受作者童年时求知若渴的特点和寻根究底、大胆想象的精神。 4.体会课文幽默活泼的语言风格，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。 教学重点 1.朗读课文，体会课文幽默活泼的语言风格。 2.把握课文内容，理解作者童年发现的过程，体会作者的性格特点，感悟作者童年时寻根究底和大胆想象的精神。 3.培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度，激发学生积极探究、勇于创新的兴趣。 教学难点 1.引导学生入情入境地朗读课文，理解含义深刻的句子，把握课文内容，了解“我”发现了什么以及是怎么发现的。 2.感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感。 课时安排 1课时 一、激趣导入，揭示课题 1.展示一些童年生活的图片，引导学生观看，教师激趣导入。 导语：人们都说童年是美好、幸福的，那是因为处于童年时代的孩子活泼、好动、富有朝气，他们对事物带着好奇，充满着幻想，并且善于探索。课文中的“我”在童年时候就有一个小小的发现，今天我们就来了解一下。 2.板书课题，理解课题。（板书：童年的发现） 思考：在童年时发现了什么？是谁发现的？怎么发现的？ 二、初读课文，整体感知 1.学生听音频朗读，一边听，一边学习停顿和朗读的语气。注意自己读不通顺的地方。 2.学生自读课文，注意读出停顿和人物的语气，圈画出生字新词。 3.教师检测学生字词预习情况。 （1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师纠正读错的字音，学生识记生字。 胎 天 迷 尽脑汁 困 ◆需注意的字音：“痴”是翘舌音的字；“胚”读“ｐēｉ”，不读“ｐī”。 ◆需注意的字形：“祸”的左边是“礻”，不是“衤”；“赋”的右边是“武”，不要多加一撇。 （2）理解重点词语的意思。 ［情不自禁］抑制不住自己的感情。 ［滑翔］某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。 ［随心所欲］一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。 ［翻来覆去］①来回翻身。②一次又一次，多次重复。 ［绞尽脑汁］形容费尽心思。 ［眉目］事情的头绪。 ［一本正经］形容很规矩，很庄重。 ［困窘］①为难。②穷困。 4.理清脉络，把握课文的主要内容。 （1）思考：课文主要讲述了一件什么事？ 明确：课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。 （2）给课文划分层次，并说说各层的主要内容。 ◆结构梳理： 第 ... ...
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