2 说和做——记闻一多先生言行片段教学设计

《说和做———记闻一多先生言行片段》教学设计? 教材分析? 《说和做———记闻一多先生言行片段》展示了闻一多先生对于文学事业和革命事业的两种独特态度：作为学者，他是“做了再说，做了不说”的；作为革命家，他是“做了就说”的，这两种截然不同的态度其实有一个精神核心———爱国情。潜心学术是为了探索救国救民的出路，革命斗争也是为了踏出一条救国救民的血路。第一单元所选的题材均和历史人物有关，本课是这一单元的第二课，所以在本单元中起着承上启下的作用。? 学情分析? 七年级的学生正处在青春期，有着强烈的求知欲和好奇心，对社会生活有自己独特的体验和看法，表达个人观点的欲望强烈。由于受到外来文化的影响，他们关注时髦、偶像、网络游戏等话题，而对于传统文化，对周围的人和事却漠然视之。所以，对学生进行恰当适时的引导就显得尤为必要。 ?教学目标? 知识与能力?： 积累本文的四字词语，了解闻一多先生的主要事迹，培养学生在研读文本的基础上进行概括的能力。? 过程与方法?： 有感情地朗读课文，抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神，理解文章主旨。 ?情感、态度与价值观?： 学习闻一多澎湃的爱国激情，严谨谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。?教学重难点及突破? 重点?： 有感情地朗读课文，抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神，理解文章主旨。 ?难点?： 积累本文的四字词语，了解闻一多先生的主要事迹，培养学生在研读文本的基础上进行概括的能力。? 教学突破? 本节课教学对象是七年级学生，他们表现欲强，对未知领域有浓厚的探究兴趣。本节课前，他们通过学习《邓稼先》已初步认识到：学习名人应通过了解他们的感人事迹来学习他们的精神。教学时应充分利用此资源，针对他们对闻一多先生还缺乏完整系统的认识，先通过《七子之歌》导入新课，进而以题目的“说和做”为切入点，以“闻一多先生是如何处理好‘说’和‘做’这两种行为的？请结合文章语句进行分析。”作为课堂的核心问题引导学生展开学习，引导学生由浅入深地理解闻一多先生的精神实质，同时提高他们的阅读理解能力。? 教学设想? 首先由《七子之歌》导入，激发学生学习兴趣，初步感知闻一多的爱国情；然后以题目的“说和做”为切入点，以“闻一多先生是如何处理好‘说’和‘做’这两种行为的？请结合文章语句进行分析。”作为课堂的核心问题引导学生展开学习，引导学生由浅入深地理解闻一多先生的精神实质，同时提高他们的阅读理解能力。? 教学准备? 教师准备? 1．搜集闻一多的相关资料，丰富自己的底蕴，为能游刃有余地处理课堂突发事件作准备。?2．理清课文思路，把握文章重难点，并依据学情备课制作课件。 ?学生准备? 课前布置学生预习课文，解决生字词并搜集闻一多相关资料。? 教学时数：1课时? 教学流程? 1、激趣导入———初识闻一多 ?1．播放《七子之歌》导入新课。? 质疑1：你知道课前我们听到的这首歌的名字叫什么吗？他的创作者是谁？（旨在引出闻一多）? 质疑2：你知道闻一多是在什么情况下创作的《七子之歌》吗？（旨在引导学生初步感知闻一多先生作为诗人所表现出来的热情澎湃的爱国情。）? ———资料链接：1925年夏，闻一多从美国留学归国。走下海轮，诗人难以抑制心头的兴奋，将西服和领带扔进江中，急切地扑向祖国怀抱。然而，等待他的，却是无边的黑暗和奇耻大辱……放眼家园国家，山河破碎，风雨如磐，豺狼当道，列强横行，祖国母亲被列强占了七块土地……诗人悲愤地写下了诗歌《发现》，并旋即在《现代评论》上发表了著名的爱国诗篇《七子之歌》。“七子”是指当时被列强霸占的七块土地：香港、澳门、台湾、九龙、威海卫、广州湾（广东湛江）和旅大（旅顺、大连）。其中，《七子之歌?澳门》 ... ...