第2节 食物网（教学设计） 学习目标 知识目标 （1）了解生物间的食物关系是错综复杂的。（2）知道什么是食物网。 2、能力目标 （1）通过分析资料，进行语言表达。 （2）学会将理论知识与生活实际相联系。 3、情感、态度与价值观目标 （1）加深对生物与环境关系的认识，形成热爱自然、保护生物的情感。 （2）关注与生物有关的社会问题，具有社会责任感。 复习旧知 草原上生物的食物链 出示图片 狐、草、鼠、兔、蛇、鹰 小组合作 各组到黑板写出不重复的食物链, 把各条食物链整合。 （各组必答） 草 兔 狐 草 兔 鹰 草 鼠 狐 草 鼠 鹰 草 鼠 蛇 鹰 导入课题 第2节 食物网 (一个生态系统中常存在许多条食物链，由食物链相互交错连接成的复杂营养关系为食物网) 探索新知 一、错综复杂的食物关系 (参见书上P101图) （各组必答） 哪种动物可以吃多种生物？ (鹰可以吃兔、鼠、蛇) 哪种生物可以被多种动物所吃？(鼠可以被蛇、狐、鹰所吃) 如果长时间干旱，这个生态系统中的青草全都枯死了，哪些动物的生存会最先受到影响？还可能影响哪些生物？(兔、鼠。还可能影响到所有生物) ４．由于人为的捕杀，兔的数量骤减，这个生态系统中的其他生物的数量会发生什么变化？(青草会增多，鼠、蛇会增多) ５．每条食物链一般有哪几种生物类型？(绿色植物、食草动物、食肉动物) 知识拓展 海洋生态系统的食物网 树林生态系统的食物网 草原生态系统的食物网 阶段归纳一 分析食物网中不同生物间的关系（食物网中的各种生物因食物发生着错综复杂的联系。一种动物可以吃多种生物，一种生物可以被多种动物所吃。此起彼伏，此消彼长，牵一发而动全身。） 承前启后) 在生态系统中，食物链和食物网不仅反映了生物之间通过食物而形成的复杂联系，同时还反映了物质和能量在这个生态系统中流动的情况。 继续探索 二、能量在食物链(网)中的流动 （各组必答） 1.生态系统中生物所需要的能量来自哪里？(太阳能) 2.食物链中的什么成分通过什么过程可将能量固定？(生产者、光合作用） 3.某一种生物捕食另一种生物的同时，是否也获得了能量？（也获得了能量） 4.能量是否全部能沿着食物链传递下去？（只是部分） 5.用能量在食物链中流动的知识，怎样理解"一山不容二虎"的说法？（由于能量传递效率很小，不足于维持有更多高营养级别的生物） 阶段归纳二 （能量流动的特点） （单向流动、逐级减少） （抢答） 深度探索 三、人类活动对食物链（网）的影响 （各组必答） 资料分析一 野味（参见P104讨论题1）（野味都是田鼠的天敌，野味被人们大量捕捉，田鼠就大量繁殖了。田鼠以农作物为食，导致粮食作物大量减产） 资料分析二 打狼（参见P104讨论题2）（不能。狼数量骤减，鹿就急剧增多，草地、树木减少，鹿又会减少。食物链缺少“狼”，就会失去稳定） 资料分析三 某些物质通过食物链积累的好和坏（参见P105 STS）（坏处：生态系统的物质循环是沿着食物链进行的，一些有害物质会随着食物链积累。如果这些积累了很多有毒物质的鸭（鱼）被人吃了，人会中毒。好处：可以利用生物的积累作用监测环境中的微量有害物质。 利用一些生物对某些物质特有的积累能力，聚集金等稀有资源。） 资料分析四 外来物种大米草的利与害（P106）（利：可以抵抗海边较大的风浪，保护海堤，可以提高海滩土壤肥力。从大米草中提取出多糖。害：抑制其他植物的生长，妨碍水生动物的生活，成为令人头痛的公害） 阶段归纳三 人类应如何与自然相处（P104讨论题3）（ 在生态系统的食物链（网）中，处在每一个环节上的生物都 ... ...
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