清华版三年级上册第三单元第9课 《趣味敲字母—英文输入》 教 学 设 计 《趣味敲字母—英文输入》教学设计 一、教材分析 本课是清华版小学信息技术三年级上册第三单元第九课，教材对知识点的讲解只是一带而过，尤其是英文输入字这块，实际上这部分深藏着不少知识点及活学活用方面的知识。三年级学生刚接触信息技术这门课程，大部分学生家中配备了计算机，对计算机并不陌生，但操作并不规范，但用以玩游戏居多，所以要进行深一层次的辅导。 二、学情分析 本次授课的学生是三年级的学生，经过前几节课的学习，学生已经熟悉计算机的基本操作，学生已经学过画图软件，引导学生利用知识的迁移，自学在计算机中打开“写字板”，然后对“写字板”进行简单编辑并进行英文输入。这样学生可以很容易地掌握新知识，并能较好地运用，实现温故知新、融会贯通。让学生通过亲自动手实践、体验感知来突破本课的重点，通过设置合理的情境，在教学过程中引导学生开展研究、探索、合作学习，使他们在新的学习方式中建立自信、得到肯定。拉近了教学内容和学生的距离。考虑到学生的学习情况和个性差异，采用了知识迁移、分层探究的教学方法，给学生预留自由学习的时间和空间，让学生有一定的选择余地。 三、教学目标 1、知识与技能 1）熟练掌握字母键的正确指法，巩固字母键的手指分工； 2）学会大小写字母的切换方法； 2、过程与方法 通过对比，由浅入深、层层递进，分层探究，使每个学生的动手操作水平都能在课堂中得到不同的发展。 3、情感态度与价值观 在任务的完成中，感受信息技术的独特魅力，提高学生的学习兴趣、掌握一定的学习方法，树立学习信心。 四、课时安排 安排1课时。 五、教学重点与难点 1、教学重点： 1）熟练掌握字母键的正确指法，巩固字母键的手指分工； 2）学会大小写字母的切换方法； 2、教学难点：熟练掌握字母键的正确指法，巩固字母键的手指分工； 六、教学方法与手段 1、任务驱动法。根据学生学习的情况，教师布置一系列的循序渐进的学习任务，引导学生逐步完成任务。 2、鼓励学生自行探究，教师创建探究的条件，小组合作，给学生提供相应的学件，让学生自行探索，从而发现问题，并尝试解决问题。 七、课前准备 多媒体教室，课程所需课件、学件。 八、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设 情境 激趣导入 师：键盘是字符输入的主要工具,八个手指就像一排弓箭手，八个基准键就是八只弓，请同学们训练你的射手们，让它们兄弟分工，各司其职、井然有序、百发百中。大家有没有信心当好小小弓箭手呢？ 生：有 师：请同学们按照老师屏幕上的要求，调整自己正确的打字姿势。 看老师拿键盘时手指的位置，听讲 创设比喻情境， 吸引学生注意力， 激发学生的学习兴趣，使学生在轻松快乐的氛围中主动接受接下来的任务。 任务驱动 讲授新课 （二）打开“字母歌” 任务一： 请同学们双击打开桌面上的“字母歌.exe”文件 字母歌的界面 师：请同学们之间相互比比看看，谁输入的字母个数比较多，你们还想再输入一次吗？ 生：想 师：温馨提示一下，请同学们调整好自己的坐姿及手指放的位置，看看谁输最快。比一比我们的小小弓箭手在哪里？ 学生听老师说字母歌的输入要求， 学生打开“字母歌”，自己尝试按要求输入。 第二次输入“字母歌” 有了前面的引导，学生学习的积极性很高，能自主进行字母歌里的26个英文字母的输入。多种学习资源的提供也能满足大部分孩子个性化学习的需求。 重复练习“字母歌”的输入（相同内容），形成技能 三、 初识写字板 （三）初识写字板 师：通过刚才字母歌的输入比赛，同学们已经掌握了26个字母的位置，那老师今天又给你们带来了一个新“朋友”———写字板，请同学们根据屏幕上显示的齐读写 ... ...
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