《热起来了》课堂教学详案 教学目标： 科学概念： 1、有多种方法可以产生热。 2、加穿衣服会使人感觉到热，但并不是衣服给人体增加了热量。 过程与方法： 1、自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。 2、观察、记录、分析实验现象并由此形成合乎逻辑的实验结论。 情感、态度、价值观： 1、对热现象产生探究的兴趣。 2、尊重客观事实。 教学重点： 自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。 教学难点： 设计、验证“衣服能不能自己产生热”的活动 教学准备： 每组1杯温水（带盖子的水杯、提前打壶热水）、2支温度计、2张实验记录单、衣服（学生随身穿的）。 教学过程： 一、谈话导入 1、冬天虽然已经过去，可是倒春寒还是让我们穿起了厚厚的衣服。难得的我们湖南还下了几场雪。看到美丽的雪景，茫茫白雪，你们最想干什么呀？玩得开心，可是小手也会冻得通红。 2、你们有什么办法让手热起来？（搓手） 3、好！我们一起搓搓手，体验一下。 4、热了吗？这是为什么？（两只手相互摩擦产生了热） 5、那么，除了搓手，还有哪些方法也能使自己的身体热起来？ 6、同学们说得很好，看来能使我们身体热起来的方法还真不少，这节课我们就来研究这个问题，学习第二单元第一课《热起来了》 （板书课题：热起来了） 二、怎样给身体增加热量 7、刚才同学们说了很多方法，那么，这些方法又是怎么使我们的身体热起来的呢？ A、食物是怎么给我们提供热量的？食物中哪种成分能直接为人体提供热量？ （人体就是一个巨大的化工厂，食物中的淀粉、糖类等物质能被我们的身体所吸收、利用，同时释放出热量） 板书：食物…………吃进食物，产生热量 B、跑、跳等运动不仅能使身体热起来，更有益健康。运动的时候，我们为什么会热呢？ （心跳加快，血液流动的速度加快，血液循环加快，就会产生更多的热量。） 板书：运动…………加快血液循环 C、烤火……我们为什么能感觉到热？ 我们说一个物体温度高，这个高是和什么温度来比较的呢？ 火的温度比我们人体的温度高，所以，它把热传给了我们。 板书：火…………外界物质给予热量 还有哪些方法属于外界的物质给予热量的？大家来看看，这些物体都有个什么共同的特点呢？--本身较热。 刚才有同学提到了空调，有没有谁注意过，空调最高多少度？比我们人体的温度高还是低？那为什么我们会感觉到热呢？ 没有散热。 D、盖被子、穿衣服我们就会感到温暖，那么，衣、被能给我们的身体提供热量吗？ 板书：衣服…………？ 三、衣服能给身体增加热量吗？ 8、要回答这个问题，首先我们要弄清衣服本身能不能发热。你认为衣服本身到底能不能发热？为什么？ 9、假如衣服能发热，设想你家衣柜里的衣服会怎样？商场里的服装会怎样？实际上是怎样的？这又说明了什么？ （说明：衣服不会发热） 10、但它能不能给我们的身体增加热呢？ 为什么我们在穿上衣服之后又会觉得暖和呢？ 11、那么衣服到底有什么作用，我们能不能设计一个实验来证明？ 请大家翻开书本第27页。看看书上是怎么做的。 12、老师想把书上的用品改一改，我们人体是有温度的吧。请同学们想一想，我们可以用什么代替人体，然后给它穿上衣服？也就是毛巾。先小组讨论老师的这些问题。你们小组是怎样设计这个实验的？ 13、好！请同学们观看大屏幕，老师有几点要求和提示。现在开始分配任务了。 14、哪个小组来汇报一下你们小组的实验情况？ 穿了衣服的瓶子，水温也下降了，说明什么？ 哪个下降得慢些？说明衣服有什么作用？ 15、衣服不能给我们身体提供热量 衣服的作用是保温，阻止热量散发，同时阻挡冷空气进入。 16、其他能使人体热起来的方法，大家课后再去试试吧。 四、板书设计 热起来了 搓手--摩擦生热 食物--食物产生热量 运动--加快血液循环 烤火--传 ... ...
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