3. 月是故乡明 教案+反思

3.* 月是故乡明 【教学内容】 教科书 P8~9 内容。 【教学目标】 1. 学生能够独立阅读、独立思考，并能表达自己的阅读感受。 2. 体会作者对故乡的情感，激发学生对家乡的热爱之情。 3. 学生能够调动自身积累的审美经验对文本进行鉴赏，能体会文本表达上的艺术特点。 4. 在掌握语言的艺术手法后，能够学会运用。 【教学重点】 学生能够调动自身积累的审美经验对文本进行鉴赏，能体会文本表达上的艺术特点。 【教学难点】 在掌握语言的艺术手法后，能够学会运用。 【教学过程】 一、导入新课 （课间播放《彩云追月》）刚才大家听到的歌曲是 ？欣赏了这首美丽的歌曲，这让我们想起了？谁能告诉我主题是什么？很好，思乡之情。古往今来，思乡的作品很多，今天我们就来学习一篇表达思乡之情的散文，最富有诗情画意的《月是故乡明》。 二、解析题目 1. 我们还是先看课文的题目———月是故乡明。看到这个题目你能想到什么？ 预设：有可能想到主旨是“思念家乡”。有可能想到出处：杜甫的《月夜忆舍弟》。（课件展示） 有可能联想到其他诗句：“海上生明月，天涯共此时。”（张九龄《望月怀远》）“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”（苏轼《明月几时有》）（学生课前准备） 2. 同学们，了解了课文题目，我们再来看作者。这篇课文的作者是谁？（季羡林。） 他是一位怎样的人物呢？下面我们就来认识一下。（课件展示） 三、作者简介 季羡林，北京大学教授、中国文化书院院务委员会主席、中科院院士、中国 语言学家、文学翻译家，梵文、巴利文专家。季羡林、金克木、邓广铭、张中行 四位老先生，因为都曾在燕园居住，人称“未名四老”。四位先生实则住在未名 湖的后湖，那地方叫朗润园，所以又称 “朗润园四老”。 四、朗读课文 1. 季羡林老先生已然功成名就，为什么还念念不忘那个仅仅生活了六年的小山村？下面，就让我们走进这篇散文，走进季老的内心世界。现在请同学们齐声朗读课文。（分男、女生进行朗读，读的同时请把你认为优美的段落做上标记） 2. 同学们读得不错，男生声音洪亮，女生感情细腻。这里有几个词语需要特别注意。（课件展示）浩渺 篝火 旖旎 萌动 澄澈 点缀 嚼烂 恍然大悟 离乡背井（学生认读） 五、课文简析 1. 第 1 自然段对“月是故乡明”这句思乡名句作了简单阐释。一句“人人都爱自己故乡的月亮”直接表达了作者对故乡月亮的喜爱之情。 2. 第 2、3、4 自然段是对故乡与童年的回忆。第 2 自然段是一个过渡段，由月到山，到水，进而过渡到家乡的山水，过渡到作者的童年生活，故乡往往是与童年连在一起的。作者对家乡的一草一木都有着深厚的感情，虽然只在故乡生活了六年，但儿时的记忆连同那少年的梦境与感受仍新鲜如昨，数星星，捉知了，看月亮，做梦，这些充满童趣的生活画面构成了美丽纯洁的乡村生活图景，经过几十年后一位耄耋老人的叙述显得更加动人。 3. 第 5、6 自然段写作者离开故乡之后的生活，通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达自己对故乡的思念。 4. 最后一自然段是对前面的呼应，也是作者在对故乡与童年的回忆和在他乡对故乡的思念的记叙与描写之后，情感的自然迸发。虽然短短一句话，却把全文的情感推向了高潮。 5. 现在，我们一起来看看文章哪些段落写得非常优美？（学生站起来朗读并稍加分析，3~4 个人）我也找了两段，大家看看能不能把空填上？我看到过许许多多的月亮。在 的瑞士莱芒湖上，在 的非洲大沙漠中，在 的大海中，在 的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是 的，我都非常喜欢。此地有 ， ，还有 ，风光无疑是绝妙的。每逢望夜，一轮当空，月光闪耀于 之上，上下 ， ， ， ，真不能不说是赏月胜地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。 这么好的段落大家应该记住，现在，我们试着不看 ... ...