6 古对今 教案（2课时，共4页）

6 　古对今 本课采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式识字。这首对韵歌以对对子的形式呈现，描绘了四季气候及景物特点。课文情境优美，语言精炼，读起来朗朗上口，有利于培养学生的语感，积累语言。 对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中，教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的生活经验，采用多种方法识字。学生第一次接触简单的对子，首先，教师可以让学生知道对子是有章法的，有轨迹可循的；然后，教师可以出一些简单的词汇、句子，让学生对对子；最后，让学生结合生活实际，观察生活中的对子，加强了解。 1．认识“圆、严”等12个生字，会写“古、凉”等7个生字。 2．通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。 3．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 4．想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。 重点：识字，写字；背诵课文。 难点：借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑”。 教师：多媒体课件；生字词卡片。 学生：预习课文。 2课时 1．认识“圆、严”等12个生字，会写“古、凉”等7个生字。 2．正确、流利地朗读课文。 一、导入新课。 同学们，我们都生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个家园当中，有许多美丽的自然景观，如各种各样的花草树木和许多小动物，你们喜欢它们吗？(喜欢)今天老师就带领你们一同走进山清水秀、鸟语花香的大自然吧！(板书：6　古对今) 二、自主探究学习。 1．学生借助拼音朗读句子，注意读准字音。 2．边读边画出本课生字。 3．识字。(学生利用已有的识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体会到识字的快乐) 三、合作交流。 同桌合作学习，交流识字情况。 四、指导书写，进行评议。 1．学生先说出这些字的相同点、区别及书写时应注意什么。 2．师指导书写。 (1)重点提醒：语(部首为“言字旁”) (2)重点记忆：夕(“多”的一半) 3．学生练习，师及时纠正。 五、成果展示。 1．出示生字、词卡，认识生字并交流自己在生活中识字的方法。 2．开火车读字、组词竞赛。 3．朗读展示。 (1)用你喜欢的方式读一读，引导发现课文特殊的呈现方式。 (2)男女生对读。 6　古对今 圆 严 寒 酷 暑 凉 晨 细 朝 霞 夕 杨 古 凉 细 夕 李 语 香 _____ _____ _____ 1．理解词语“严寒、酷暑”。 2．背诵课文。 一、谈话导入，激发兴趣。 同学们，对联大家都见过吗？(见过)在哪见过呢？(过年的时候，各家各户的门上都要贴上对联)那谁能说说它有什么特点呢？(自由发言)大家说得都很好，对子就是对偶的词句，现在，我们继续学习《识字6》的对子吧。 二、熟读课文， 理解词意。 1．现在，我们把认识的词语宝宝送回课文中。请同学们读读课文，看谁读得最认真。 2．学习第1节。 (1)老师现在把课文里的反义词都拿出来了，请同学们看大屏幕。这些反义词的意思有什么不同呢？我们能不能举生活中的例子来理解呢？出示幻灯片： 古———今　　　严寒———酷暑 谁先来举例子说说“古”和“今”？(指名回答并进行评价) (2) 刚才这位同学能举生活中的例子来理解“古”和“今”的意思。那课文中的“严寒”和“酷暑”，你们能不能举生活中的例子来理解呢？请同学们在自己的小组内讨论，然后举出例子。 (3)教师画一个圆，并问这是不是方的，引出“圆对方”。 (4)春天的天气是怎样的？(暖和、春暖花开)秋天的天气怎样？(凉快、秋高气爽)引出“春暖对秋凉”。 (5)学完第1节，你知道对子有什么特点？(字数一致，结构相同，词类相当，意义相对或相反) (6)背诵第1节。 3．学习第2节。 (1)“早晨”的反义词是什么呢？(晚上)我们也可以简缩为一个字“暮”。引出“晨对暮”。 (2)教师拿出三组字词卡片，分发给 ... ...