8 人之初 教案（2课时，共4页）

8　人之初 本文选自《三字经》，《三字经》为古代儿童的启蒙读物。课文一共2节，寓意深刻，让学生通过课文学习，明白学习对我们人生的重要意义，只有打好坚实的知识基础，长大以后才能为社会做出应有的贡献。 一年级学生刚接触古文，比较难理解文意，因此，教师应首先引导学生理解文意，然后在理解文意的基础上明白其中的道理。学生学习古文难度较大，教师应耐心指导，细心讲授。 1．认识“初、性”等13个生字，会写“之、相”等7个生字。 2．认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。 3．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 重点：识字，写字；朗读课文，背诵课文。 难点：联系生活大致了解课文内容。 教师：多媒体课件；生字卡片。 学生：预习课文。 2课时 1．认识“初、性”等13个生字，会写“之、相”等7个生字。 2．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 一、知识导入。 《三字经》是古代儿童的启蒙读物。全文仅有1000多个字，但是包含了很多的内容。学了它，我们就能知道怎么做人做事。我们今天所学的课文只是《三字经》的一部分，让我们一起看看这篇课文告诉了我们什么吧！ 二、学习识字。 1．朗读课文，读通读顺。 (1)自由朗读课文，读准生字的字音。 (2)把句子读通顺、连贯。 (3)教师出示生字卡片，让学生开火车认一认，会认的贴在一旁，不会认的字反复认读。提示翘舌音的字：之、初、善、专，提示后鼻音的字：性。 (4)再读读课文。想一想：你从中读懂了什么？还有什么不懂的字词？小组讨论解决。 2．检查自读情况。 (1)出示生字卡片，指名认读，师生共同正音。 (2)指名带读，注意读准翘舌音的字：之、初、善、专，后鼻音的字：性。 (3)说说你能用哪些字组词。 (4)学生指出有疑问的字词，全班共同探讨解决。 三、诵读课文。 1．读古文不仅要将文章读通读顺，而且要读出节奏和韵律。教师播放课件，学生跟读，把握节奏。 2．学生自由读。 3．指名学生读，教师评价。(评价中引导学生进一步读出节奏和韵律) 4．拍手打节奏，齐声朗读。 5．背诵课文。 四、学写生字。 1．加一加：木＋目＝？(相)注意：“木”作偏旁时，最后一笔捺变为点。 2．学习“远”“近”，这两个字都是半包围结构，注意它们在田字格中各部分所占的比例、位置。 3．学写“义”。提醒学生注意：最后一笔是捺。 4．教师范写生字，学生描红、仿写。 5．将学生的成果投影展示并评价。 8　 人之初 之 初 性 善 习 教 迁 贵 专 幼 玉 器 义 之 相 近 习 远 玉 义 _____ _____ _____ 1．大致了解课文内容。 2．通过学习课文体会学习的重要性。 一、游戏复习。 1．教师转大转盘，转到相应的字之后，学生抢答说出字的读音。 2．男女生比赛读课文。 二、理解课文。 1．学习第1句话前半句：人之初，性本善。 (1)教师解释关键词的意思：“初”在这里就是指刚出生的时候；“性”就是指品性、品格、德行。 (2)小组交流讨论这半句话的意思，比一比哪一个小组意思解读得最准确。 (3)这句的意思是：世界上的每一个人在刚出生的时候都是好的，善良的。 (4)讨论：大家同意这个说法吗？根据同学的回答，进一步启发思考。 (5)教师小结：既然天性是先天决定的，无法改变，人人一样，那为什么每个人的性情都不同呢？我们的祖先难道没有发现这个现象吗？接下来，我们看看《三字经》是如何解释这个现象的。 2．学习第1句话后半句：性相近，习相远。 (1)理解关键词的意思：“近”是指接近，类似；“习”是指习性，长期在某种环境下养成的习惯。 (2)小组交流讨论这半句话的意思，比一比哪一个小组意思解读得最准确。 (3)这句的意思是：本性本来差别不大，但是因为后天受到环境的影响，性情就有了好与坏的差别。 (4)师：学习 ... ...