第六单元第一课第三课时 启蒙运动（课件 导学案）

中小学教育资源及组卷应用平台 《第六单元第一课第三目启蒙运动》导学案 【学教目标】 1. 通过本课的学习，使学生了解欧洲启蒙运动的背景和特点，掌握启蒙运动思想家的主要观点。 2. 通过阅读启蒙运动思想家的言论材料，培养学生对历史资料的理解能力和分析、评价问题的能力，通过比较启蒙运动和文艺复兴的异同，培养学生归纳和比较的能力。 3. 领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华，为我国的民主政治建设提供借鉴。 【教学重难点】 重点：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要观点及启蒙运动的影响。 难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。 一、自主学习：初读教材、勾划要点、完成填空： 1．科学的发展不仅深化 人们 的认识，也促进了人们对 的思考。18世纪，欧洲先进的思想家认为和 遵循一定的法则一样， 社会也受到关注。 2.1 8世纪中叶， 的启蒙运动进入高潮，涌现出了一大批启蒙思想家。他们高举 旗帜，号如人们用自己 思考，批判 ，宣扬 。 3. 伏尔泰猛烈抨击 ；反对 ，倡导 ，提倡“ ”，认为人生来就是自由平等的。 4. 孟德斯鸠他反对 ，提出“ ”学说。 5. 卢梭提出了“ ”，对后世影响深远。 (3)人类不平等的根源是财产的私有 二、问题探究 探究一：根据教材内容归纳三大启蒙思想家观点。 人物 思想主张 伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭 人们知道，太阳也不是宇宙的中心，但人们为给哥白尼的学说以很高的评价，为什么？ 探究二：根据教材内容完成下列问题。 资料1 卢梭认为，只有全体社会成员经过协议，订立社会契约，“才可以成为人间一切合法权威的基础。” 资料2 卢梭认为，以绞杀或废除暴君为结局的起义行动是合法的。 （1）根据资料1，卢梭认为合法的政府权力是来自于上帝还是来自于人民？ （2）资料1表明了卢梭的什么思想？ （3）根据资料2，卢梭是否支持人民暴力推翻专制政府？ （4）结合本课所学内容，思考启蒙运动将产生的历史影响。 材三、练习巩固 1. 从18世纪20年代起，法国先进思想家高举理性的旗帜，以自由、平等、博爱等所谓自然权利，猛烈抨击封建专制统治和天主教会；他们要求把过去一切不合理性的东西通通扔进历史的垃圾堆，重新建立起一个符合“永恒真理”、“永恒正义”的“理性王国”。在这场思想解放运动中涌现出的代表人物有 （ ） ①伏尔泰 ②卢梭 ③亚里士多德 ④孟德斯鸠 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④2. 威斯敏斯特大教堂是世界著名的教堂，也是2. 孟德斯鸠认为：“显贵的人容易遭人忌妒，他们如果由平民来审判，就要陷于危险的境地，而不能享有一个自由国家最渺小的公民所享有的受同等人裁判的特权。”这体现了孟德斯鸠(　　) A．“人民主权”意识 B．“公正平等”司法原则 C．“分权制衡”精神 D．“君主立宪”体制设想 3. “我们每个人都以其自身及其全部的力量共同置于公意的最高指导之下，而且我们在共同体中接纳每一个成员作为全体的不可分割的一部分。”材料体现的思想是(　　) A．人民主权 B．天赋人权 C．社会契约 D．分权制衡 4. 法国传记作家莫洛亚指出：“如果17世纪是路易十四的世纪，那么，18世纪是伏尔泰的世纪。”伏尔泰地位如此崇高的主要原因是因为他(　　) A．提出三权分立学说 B．是法国启蒙运动的领袖 C．倡导“社会契约论 D．对启蒙运动做经典总结 5. 马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。其中“理性”的含义是(　　) A．独立的思考与自主的精神 B．君主的权力与党派的信仰 C．国家的意志与精神的寄托 D．权威的判断与历史的传统 6. “思维着的悟性成了衡量一切的唯一尺度……从今以后，迷信、偏私、特权和压迫，必将为永恒的真理、为永恒的正 ... ...