游记 教学目标 1.按照一定的顺序写出游览过程，详略得当。 2.抓住大景点中的小景点的特点，运用各种修辞手法。 3.用准过渡词，重点描写沿途的几处重要景物。 教学重、难点 按照一定的顺序；用准过渡词，重点描写沿途的几处重要景物。 教学准备 《游金华双龙洞》或《颐和园》例文，可以提前叫学生带游玩的照片。 教学过程 一、导入（3分钟） 谈话导入 师：同学们，你们都去过哪些地方游玩呢？把你们去过的地方写下来，和老师一起交流交流，看谁的业余生活最丰富。 生1：我去过北京的故宫和长城。 生2：我去过香港。 生3：…… 师：哇，同学们真是太幸福了，去过这么多好玩的地方。现在请你们把自己印象最深的一次出行游玩、参观的过程记录下来，也就是我们今天所要学习的游记。 出示课题：《游记》 二、体验（30分钟） 定地点，抓特征 师：将你印象最深刻的一处游玩地打上“√”（以最快的速度问学生选择的是什么地方） 生1:故宫。 师：你能用几个词语说说这个地方有什么特点吗？（各处风景的特点、人文特点） 生1：历史悠久、气势磅礴、金碧辉煌。 师：恩，把故宫的特点用12个字概括了，真是太有才了！ 师：但故宫是个大景点，那大景点中有哪些小景点呢？（把小景点写在大景点的后面）。 生1：有乾清宫、御花园。 师：恩，先说大景，再说小景，是一种写游记的方法。你们还记得曾经学过游记的文章吗？ 生：《颐和园》、《游金华双龙洞》。 师：记忆力真好，今天老师就要通过《颐和园》这篇例文来教大家怎么来写游记。 出示例文，掌握方法 老师读例文（要求学生边听边记下来） 提问：1.按照什么顺序写的？ 2.沿途都经过哪些地点？ 3.其中用了哪些过渡词语？（从一处到另一处的过渡 ） 绘图打比拼 你能根据我们刚刚看的例文，按照一定的游览顺序将你游览的景点用简单的图示画下来吗？直线或曲线表示途径，点表示沿途的小景点，并标上名称。想想哪些小景点是主要的。 例如： 登上万寿山佛香阁（俯视、眺望） 大门 大殿 长廊 万寿山脚下（昂视佛香阁） 昆明湖 师：请1-2位学生根据他绘好的图来说说他游玩的过程，带着我们一道重新游玩一次，大家点评。 要注意以下几点： 1．详略是否得当。 2．是否按照一定的顺序。 3．每个景点的过渡是否恰当。 三、佳作印象（4分钟） 提示：欣赏完佳作后，教师可根据课堂时间或课堂需要随机提1—3个问题。 四、指路（5分钟） 写作指导 1．想想，你能用哪些词语或句子从一处小景点过渡到另一个小景点呢？ 2．哪些景点是你要详细描写，哪些是一笔带过呢？ 3．你会用哪些方法描写呢？按照什么顺序描写？ 写作要求 1．选地点，抓特征。 2．详略得当。 3．妙用修辞。 4．按照一定的顺序，过渡巧妙、自然。 五、板书设计 游 记 选地点，抓特征，详略得当（抓住沿途的主要小景点） 妙用修辞（比喻，拟人、夸张……） 按照一定的顺序，过渡巧妙、自然（走进、绕过、走完……又来到、 站在……脚下、抬头一望） 六、超市（2分钟） 江山如画 波涛汹涌 鬼斧神工 恋恋不舍 跋山涉水 走马观花 扶老携幼 呼朋引伴 草长莺飞 绿树成荫 秋色宜人 火树银花 山明水秀 巧夺天工 蔚为大观 美不胜收 我们坐小船儿沿着岸边划行着，姑父吹了一声口哨，鸟儿飞起来了，一只、两只，姑父继续吹口哨，鸟儿便不断飞起，有红的、花的、黑的，令人眼花缭乱，应接不暇。 有的湖大得像海一样，一眼望不到边，湖的近处是墨绿色的丛林，远处是终年积雪的山峰。这一切倒映在清澈的湖水里，构成了一幅美丽的画面。 七、作业布置（1分钟） 八、教学反思 整体效果 优点 不足 （改进措施） ... ...
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