生物的变异 【课时安排】 2课时 【第一课时】 【教学目标】 1．举例说出生物变异的实例； 2．探究生物变异的现象及原因； 3．意识到应该科学地描述生物的变异现象。 【教学重难点】 1．举例说出生物变异的实例； 2．探究生物变异的现象及原因。 【教学过程】 一、导入 什么是遗传？什么是变异？ 遗传--亲子代间的相似性。 变异--亲子代及子代个体间的差异。 二、新授 生物的变异导致 不同种类的生物千差万别。 同种之间也存在各种各样的差异。 说说你所知道或了解的变异的事例。 变异事例：（1）如牛的后代中有白化病的个体。 （2）紫茉莉中有黄色品种等，但个别枝头上花色不同。 （3）玉米的糯与不糯。 探究一种变异现象。 花生果实大小的变异。 1．提出问题： 本组提出的问题： 2．作出假设： 本组作出的假设是： 3．制定计划并实施 注意点：①随机取样，样品要有足够数量。 ②选择适当的测量工具和方法，测果实长轴并以四舍五入的方式记录，毫米为单位。 测量结果绘制成曲线图。 4．得出结论并进行交流 用语言描述两个品种花生果实在不同长度范围内的数量分布状况，你能得出什么结论？ 计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值，你能得出什么结论？ 把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生种到肥沃的土壤中，它们结出的果实会是怎么样呢？你作出推测的根据是什么？ 从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定都是在的吗？为什么？ 综述遗传和变异。 生物的遗传特征，使生物界的物种能够保持相对稳定，生物的变异特征，使生物个体能够产生新的性状，以至形成新品种。 【第二课时】 【教学目标】 1．举例说出可遗传和不遗传的变异及原因； 2．举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响； 3．举例说出遗传育种的几种方法及应用。 【教学重难点】 举例说出遗传育种的方法及应用。 【教学过程】 一、复习 举例说说可遗传和不遗传的变异及原因。 举例说说生物的性状即受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。 解析： 可遗传的变异主要为遗传物质决定。 不遗传变异主要是环境的影响。 如：花生的大小，主要是遗传物质控制，同时肥力、土壤等又影响着花生大小。 二、人类应用遗传变异的原理培育新品种 我国饲养家禽和家畜有悠久的历史， 这与长期的驯化和选育有着密切的关系。 想一想：野猪和家猪、原鸡和家鸡等之间有什么差异？现在的家禽、家畜是否与其祖先完全不一样？ 提示：外形、行为特征等方面。 1．高产奶牛的选育 高产奶牛的选育过程，想一想该过程让你去处理的话会是怎样的？ 原理：遗传物质的变异，不同品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因组成可以不同，通过人工选择将产奶量高的奶牛选择出来，通过繁育，后代还会出现各种变异，再从中选择、繁育，数代后奶牛不但能够保持高产奶量，甚至会有不断增加的趋势。 2．高产抗倒伏小麦的培育 为什么会培育出高产抗倒伏的小麦？ 原因：通过杂交，低产抗倒伏小麦把抗倒伏的基因传给了高产不抗倒伏的小麦，抗倒伏基因与高产基因组合到一起。 3．太空椒的培育 观察普通甜椒和太空椒，有何区别。为什么有这么大区别？ 原因：太空椒是在太空条件下，引起基因发生改变而培育成的新品种。 ... ...
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