《不确定现象》导学案 一、学习目标 1.知识与技能： （1）在简单的猜测活动中初步感受不确定现象，初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的。 （2）会用“一定”“可能”或“不可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。 2.过程与方法：观察法和动手实验法。 3.情感、态度与价值观： 在合作学习中体验成功的快乐，初步体会实验是探索新知的有效途径。 二、学习重点：初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的。 三、学习难点：能列出简单实验所有可能发生的结果。 四、学习准备：两根同样长的绳子、导学案、红笔。 五、学习过程： 自学提纲 1、在一定的条件下，一些事情的结果是不可以预知的，具有不确定现象，可用词语（ ）来描述。如明天的天气如何是不确定现象，（ ）是雨天，也（ ）是晴天，还（ ）是阴天…… 有些事情的结果是可以确定的，可以用（ ）或（ ）来描述。如：月亮（ ）围着地球转；一个婴儿（ ）两天就长成大人。 2、不确定现象是指有（ ）种以上结果的现象。 3、举例说明我们身边有哪些现象是确定的，哪些现象是不确定的？ 确定现象： 不确定现象： 4、准备一个不确定现象的游戏在小组展示。 （二）互学 在小组内交流交流“自学提纲”1—3题的答案，初步体验简单的确定和不确定现象。 （三）展学 1、猜测引入新课。 我们以抽签的方式决定谁为我们讲一个笑话，谁会抽到呢？ 师：其实在生活中有很多事情的结果无法确定，所以我们常用“可能”这个词语来描述。（板书课题：可能性） 这节课我们就一起来玩游戏，在游戏中学习、体验事件发生的可能性。（板书课题：可能性） 2、游戏一：抛硬币（例1） （1）教师示范游戏，介绍游戏规则。（轮流掷硬币，其他组员猜结果） （2）小组活动：掷硬币。 （3）汇报：你每次都猜对了吗？为什么呢？ （4）引导学生交流小结：硬币可能正面朝上、也有可能反面朝上。也就是在硬币没有落到桌上之前，我们能不能确定到底是哪面朝上呢？（不能）既然不能确定，所以这是一个不确定现象。 3、游戏二：摸乒乓球（例2） （1）教师当众把球装入袋子：在袋子里装入4个黄球。 （2）一小组从袋子里面摸出一个球，摸前猜：他会摸到一个什么颜色的球呢？ ①活动。 ②汇报：都猜对了吗？ ③交流小结：一定是摸到黄色的球。 ④师：有可能摸到白色的球吗？（不可能） （3）说一说：我们身边还有哪些现象是确定现象？ 先小组内说，再请小组代表全班汇报，比比哪个小组搜集的内容更多。 4、独立完成课本103页“试一试”；同桌完成“课堂活动”1、2题。 5、巩固不确定现象： （1）（往袋子里再加入4个白色的球。）现在可以摸出一个什么颜色的球呢？ ①活动。 ②汇报：都猜对了吗？ ③交流小结：有几种可能性呢？哪两种？ （两种；可能摸到黄色的球，也可能摸到白色的球。） （2）按要求装球。 A.要求一定摸到黄色的球，怎样装？ B.一定摸到白色的球，怎样装？ C.可能摸到黄色球，也可能摸到白色球，怎样装？ （3）找朋友（例4）两根绳子打结后，同桌分别拉着剩下的头，看能不能被绳子连在一起。 ①活动。 ②汇报：都猜对了吗？ ③交流小结：有几种可能性呢？哪两种？（两种；可能连起来，也可能分开。）（4）说一说：我们身边还有哪些现象是不确定现象？ （四）查学 1、你能用“一定”、“可能”、“不可能”填空吗？ （1）太阳每天（ ）从东方升起来。 （2）下周星期一富顺地区（ ）下雨。 （3）大象的重量（ ）比小鸡的重量轻。 （4）今年运动会的接力赛跑比赛我们班（ ）会赢。 2、明辨是非。 （ ）（1）妈妈的年龄一定比莉莉的年龄大。 （ ）（2）下次考试我一定会考满分。 （ ）（3）明天不可能出太阳。 （ ）（4）长方形的四个角一定是直角。 五、课堂小结： ... ...
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