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课件网) 第七章机械能守恒定律 说课 人教版高中物理 必修2 1 说课标 3 说过程 2 说教材 1 说课标 3 说过程 2 说教材 1 说课标 （一）本节内容课标要求 普通高中物理课程标准要求:通过实验,验证机械能守恒定律．理解机械能守恒定律．用机械能守恒定律分析有关问题 1 说课标 （二）本节课教学目标 一）知识与技能 ? 1．知道什么是机械能，理解物体的动能和势能可以相互转化； ? 2．理解机械能守恒定律的内容和适用条件； ? 3．会判定具体问题中机械能是否守恒，能运用机械能守恒定律解决实际问题。 ? 二）过程与方法 ? 1．学会在具体的问题中判定物体的机械能是否守恒； ? 2．初步学会从能量转化和守恒的观点来解释物理现象，分析问题。 ? 三）情感、态度与价值观 ? 通过能量守恒的教学，使学生树立科学观点，理解和运用自然规律，并用来解决实际问题。 1 说课标 3 说过程 2 说教材 2 说教材 （一）教材地位 通过前几节内容的学习，学生知道了重力做功会引起重力势动能的变化，弹力做功会引起弹性势能的变化，合外力做功将引起动能的变化。 那么，在动能、重力势能和弹性势能都参与转化的过程中，情况又如何呢？从知识发展的线索来看，本节内容，既是对前面几节内容的总结，也是对能量守恒定律的铺垫。可见，本节内容是本章的重点部分。 （二）教学重点与难点 重点 学习推导机械能守恒定律 理解机械能守恒定律的含义 明确机械能守恒定律的条件 应用机械能守恒定律解决实际问题 2 说教材 2、难点： 1）理解机械能守恒定律的内容及条件； 2）判断研究对象在所经历的过程中机械能是否守恒，并且能根据条件及所求问题进行列式计算。 2 说教材 1 说课标 3 说过程 2 说教材 提出问题 合作探究 教学策略 激趣创境 引领思路 点拨归纳 反馈发展 3 说过程 （一）教学方法与流程 教学方法 静海一中物理学科新授课模式：三体、六环节 1、创设问题情境方法 2、探索发现新知过程 3、反思理解开发新知 4、新知巩固应用示范 5、配题巩固训练新知 6、课堂知识方法小结 3 说过程 教学流程 创设问题情境方法 碰鼻实验： 如图所示，把悬挂小球拉至鼻尖由静止释放，实验者立于原位不动，小球来回摆动，学生大都怕小球碰到鼻子，结果小球碰不到鼻尖。 问题：为什么？ 解释这种现象要用到新的力学理论———机械能守恒，今天学习机械能守恒定律，用多媒体展示出课题。 解读教学流程 此环节设计意图：通过生动的生活实验激发学生们的兴趣，引入今天的问题 模型展示 1、从伽利略理想实验看机械能 A B C A B C 动能 重力势能 重力势能 探索发现新知过程 2、从单摆看机械能 A O B A O B 动能 重力势能 重力势能 模型展示 设计意图：通过模型进行本节知识的引入，引导学生进行分析 由自由落体运动推导机械能守恒定律 物体从A运动到B，设重力做功为WG，则由动能定理得： WG= mv22- mv12 ① 再由重力做功与重力势能的关系得： WG=mgh1-mgh2 ② 由①②得 mv22- mv12= mgh1-mgh2 移项得： mv22+ mgh2= mv12+ mgh1 说明：对任意选取的A、B中都有EA=EB A B h2 h1 重难点突破方法：通过分析做功及动能定理得出。 由平抛运动、光滑斜面、光滑曲面推导机械能守恒定律 设计意图：学生合作探究， 判断推证 h1 A B h2 B A h1 h2 A B h1 h2 反思理解开发新知 师生共同得出机械能守恒定律 在只有重力、弹力做功的情形下，物体的动能和势能发生相互转化，但机械能的总量保持不变。 EK2+EP2=EK1+EP1 内容 表达式 △EK=-△EP1 △E=0 条件 只有重力、弹力做功 解释生活中的现象 背越式跳高对起跳速度有什么要求？ 新知巩固应用示范 把质量为m的石头从h高的山崖上以角θ向斜上方抛出，抛出时的初速度v0，求石头落地时 ... ...
