生态系统的类型 【教材分析】 本节内容是对生态系统知识的进一步扩展，具体介绍了生态系统的七种代表类型，包括：森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统组成的陆地生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统组成的水域生态系统以及农田生态系统、城市生态系统组成的人工生态系统等七种代表类型，感性知识较多，学生易于接受。在介绍自然生态系统中的陆地生态系统时，充分利用陆地生态系统分布图，制成拼图板，以年降水量为横坐标，年均温度为纵坐标，建立坐标系，在坐标系内完成，让他们在游戏中获得知识和技能。使学生在合作中学习，在交流中提高，培养他们的合作意识和表达能力。人工生态系统是学生身边的生态系统，与自然生态系统相比，有其独特性。因此在课堂教学中应结合不同的城乡特点，联系实际进行教学。应该特别强调的是多种多样的生态系统并不是孤立存在的，在教学中引导学生通过阳光照射、空气流动等自然现象理解生态系统是一个统一的整体。 【教学目标】 1．列举不同的生态系统类型，描述各类型的特点。 2．分析影响生态系统分布的因素。 3．通过对各种生态系统类型特点的比较，培养学生分析问题的能力，养成理论联系实际的思维习惯。 4．通过介绍我们国家生态系统特点，使学生认识到我国的生态状况，培养学生的民族自豪感和忧患意识。增强学生保护生物及生物圈的意识，产生热爱家乡的情感。 【教学重难点】 1．列举不同的生态系统类型，描述各类型的特点。 2．分析影响生态系统分布的因素。 【教学准备】 教师准备森林、草原、农田海洋湖泊池塘等生态系统的录像资料及照片图片。学生课前预习。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习提问（3分钟） 展示以下题目，请同学们思考回顾，完成空格中内容。 1．能量流动和物质循环是生态系统的两个功能；沿着_____的渠道来实现。 2．能量流动的特点：_____、 。 3．物质循环的特点： 。 4．二者的关系：物质作为能量的载体，使能量沿着食物链（网）流动；能量作为动力，使物质不断地在生物群落和无机环境之间循环往复。碳元素在无机环境与生物世界之间以 的形式参与循环。碳在生物体内的存在形式是 。 学生回忆，给出准确、规范的答案。 强化已学知识的识记和落实。 创设情景，激趣导入。（5分钟） 同学们，咱们来看一段视频：伴着轻缓的音乐播放多姿多彩的生态系统画面。 在广阔的地球表面，地形复杂多样，各地气候差别很大，因此，各地的生物种类也不尽相同，使生物圈拥有多姿多彩的生态系统。下面，我们就一起感受一下生物圈中多种多样的生态系统 提出问题：同学们看完了以上画面有什么感受呢？ 小结：是啊，大自然是神奇而美丽的，而这种美丽既需要我们去发现又需要我们去爱护。为了让我们的大自然变得更美丽，这节课我们首先一起来了解生物圈中都有哪些类型的生态系统。 认真观看。 各抒己见说出感受。 直观感受，创设情景，迅速激发学生的好奇心和求知欲望，为学生的探究学习进行了铺垫，自然而然地引入课题。 明确目标，问题导学，整体感知。（7分钟） 合作探究，释疑建构。（10分钟） 过渡： 今天我们一起学习，先来了解本节课的目标： 1．列举不同的生态系统类型，描述各类型的特点。（重点） 2．能分析影响生态系统分布的因素。（难点） 生态系统的类型。 请根据刚才的观察和已有的知识说说生物圈都有哪些类型的生态系统？ 如果再细点划分谁能说出更多的生态系统类型？ 教师点拨：同学们说的非常好。根据不同的依据，划分的生态系统类型也不同，划分的越细，生态系统的类型越多。小到一块草地，大到整个地球都可以是个生态系统。 课前根据同学们的兴趣爱好分成了森林、草原、荒漠、海洋、淡水、农田、城市七个小组。下面就请同学们将你们收 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
