激素与生长发育 【教学目标】 1．说明甲状腺激素，生长激素，胰岛素对人体生理的调节作用。 2．解释内分泌的腺概念，列举重要的腺体。 3．概述激素和体液调节。 【教学重点】 内分泌腺、激素和体液调节的概念。 【教学难点】 甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用。 【教学准备】 1．教师准备：幻灯片、视频、图片。 2．学生准备：课前预习。 【教学过程】 教师活动 学生活动 提示和建议 （一）情景导入 同学们感觉到了吗？自己在一天天长大，父母在一天天变老。 （1）人为什么能长大呢？ （2）是谁在操纵人生旅途中的生长、发育、成熟、衰老等一系列奇妙的变化。 （二）人体激素 1．最近为什么个子长得特别快？ 2．人长高的奥秘在哪里？引导思考、组织比较。 3．指导学生观察“探究竟·资料分析”内容，观察生长激素和甲状腺激素对人体的调节作用，提问： （1）生长激素和甲状腺激素分别是由什么腺体分泌的？ （2）生长激素和甲状腺激素各有什么生理作用？ 展示课本图5-1、图5-2、图5-3。组织学生分小组讨论，同时投影（或多媒体幻灯片）显示下列文字： 甲状腺 成年 ↓ 婴幼儿 甲亢←甲状腺激素→呆小症 分泌过多 分泌过少 垂体 幼年 ↓ 幼年 巨人症←生长激素→侏儒症 分泌过多 分泌不足 组织学生全班交流，在学生全班交流的基础上归纳，投影展示。 指导学生阅读课本资料分析内容，描述四个实验过程，播放相关视频及幻灯片，探究胰岛素和糖尿病的关系。 归纳总结上述激素对人和动物的作用，得出激素的概念。 激素：由内分泌腺分泌的物质直接进入血液循环，对人体生长发育有重要的调节作用。 （三）人体内分泌腺 图片投影（或多媒体课件）展示，图5-4“人体主要的内分泌腺”。 指导学生讨论，归纳人体内分泌腺的组成。 学生思考，产生强烈的探究意识。 学生互相比个头，比较去年春装的短小程度。 得出结论：个子长高了；去年的春装变小。 根据资料分析内容，观察生长激素和甲状腺激素的作用，回答老师提问。 观看图片，阅读分析，小组讨论，探讨交流 （1）侏儒症和呆小症患者的症状有何异同？它们的病因是什么？ （2）成人甲状腺激素分泌过少时会出现什么症状？ 问题（1）列表式总结 侏儒症 呆小症 病因 幼年生长激素分泌不足 幼年甲状腺激素分泌不足 不同点 智力发育正常，生殖器官发育正常 呆傻、生殖器官发育不全 相同点 发育迟缓 问题（2）对照类推总结 新陈代谢缓慢、神经系统兴奋性降低、食欲不振、心跳减慢、情绪抑郁消沉。 了解资料分析中的四个实验过程，认识到胰岛素的主要作用是调节人体内糖代谢。 学生在观察图5-4的同时，列举人体重要的腺体，并了解其在人体的位置，概述激素的概念。列举重要的几种激素：如甲状腺激素，生长激素…… 小组讨论，文字归纳，概述交流。 提前指导学生对人体激素进行课前了解，课上加深学生对人体激素的理解。 教师巡回指导解答学生阅读分析中存在的问题。在小组讨论的基础上，可以每小组推荐1名中心发言人叙述组内讨论结果，进行全班交流。 教师可用列表的形式利用投影显示，引导学生说出其中一条或几条，教师要及时评点，规范用语，适当鼓励。 教师可适当拓展知识内容，讲述其他腺体的作用，或指导对人体内分泌腺进行总结归纳。 【板书设计】 激素 甲状腺激素 生长激素 胰岛素 分泌部位 甲状腺 垂体 胰岛 主要作用 促进新陈代谢合生长发育，提高神经系统的兴奋性。 调节人体的生长发育。 调节体内糖的代谢 分泌异常时症状 分泌过多（成年）→甲亢病 分泌过少（幼年）→呆小症 分泌过多（幼年）→巨人症 分泌过少（幼年）→侏儒症 分泌不足→糖尿病 ... ...
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