苏科版生物七上3.1《多种多样的生态系统-生态系统的组成》教案

《多种多样的生态》第1课时生态系统的组成教学设计 一、教学目标： 教学目标：1、说出生态系统的概念， 2、概述生态系统的组成。 3、尝试解释生态系统的各成分的作用及相互关系。 能力目标： 在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力。 情感态度与价值观目标：认同生物与环境是统一的整体树立生物与环境不可分割的观念。 二、指导思想： 设计中 体现“以学生为主体，教师为主导，倡导自主学习和合作学习”的新课程理念。采用课前设计引课，课中层层铺垫，课堂上鼓励学生自主学习合作交流，自己解答问题，培养良好的学习习惯；通过设置不同梯度的问题，明确自主合作交流的目的、提高分析归纳问题的能力，逐步地突出重点，突破难点。教学中结合学生的表现适时适度的肯定、鼓励和表扬学生，激发他们的学习热情和学习主动性。 三、教学重点：生态系统的组成。 四、教学难点：生态系统中各成分的区分，理解各成分之间的联系。。 五、教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 引入新课：1.教师多媒体展示 认识他们吗？他们生活在哪？如果交换环境他们还能快乐的生活吗？为什么？ 也就是说生物与环境是相互影响相互作用的统一整体，这个整体我们就称为生态系统。地球上不同的生物和他们生存环境就构成了地球上多种多样的生态系统。师：想了解他们的秘密吗?这节课我们就来共同学习多种多样的生态系统。 学生回答 调换后环境不适宜他们生活 生物与环境是相互影响相互作用的统一整体 以学生熟知的动物创设情境，激发学生的学习兴趣。 2、学生自主学习：⑴.生态系统的概念： 在_____内，所有_____与_____ 之间所形成的统一整体，叫做生态系统。 强调概念中的三个关键词 学生自主看书。回答问题 先学后教。带着疑惑学习效果更好。 强调关键词学生把握重点。 3、乘胜追击：判断下列哪些是属于生态系统？ 一片森林 一块农田 一条河流 一只猫 你还能举出生态系统的例子吗？ 学生分析判断举手回答 学生举例：一片草原、一个池塘，一条小河，一个花园等等 培养学生分析判断能力 再次感受理解生态系统的概念 4、现在我们知道生态系统可大可小，那这些大小不同的生态系统他们究竟有着怎样的组成成分呢？ 学生思考根据现有的知识可以知道都有生物和非生物环境构成。 设疑，激发学生的求知欲。 5、让我们就以开始模拟的池塘生态系统为例，看看它的组成究竟是怎样的！ 联系学生实际，引入生态系统的组成内容 6、教师多媒体展示模拟的池塘生态系统（鱼缸）视频，你看到了什么？ 学生观察，回答 展示池塘情境，吸引学生注意力。自主学习，加深对知识的理解。 7、教师和学生共同对池塘生态系统的内容进行总结 学生识记 形成知识体系 8、各成分有什么样的作用呢？请以我代表生态系统中的--如 ： ⑴、植物 ⑵、动物 ⑶、微生物 ⑷、阳光、空气、水等 介绍一下你在生态系统中作用？ 小组讨论。并表演 培养学生小组合作能力和自我展示的勇气。 9、大家说的对不对呢，看视频《生态系统的组成》 学生观看视频 强化知识承前启后 10、活动。生态系统家庭辩论会主题：我是生态系统中最重要的成分！ 学生连 学生分组讨论，然后辩论 感受生态系统内各成分之间和各生态系统之间切相联的关系，树立生物与环境不可分割的观念。 12、图片赏析： 猜想一下原来这是什么样子，将来可能会怎样？ 学生看图分析，然后表达。 感悟破换环境最终受害的还是人类。我们要爱护环境。 13、欣赏多种多样生态系统图片，你还知道哪些？ 学生欣赏 学生回答 激发兴趣 14、这些生态系统间是孤立的吗？不是，那你能举例说明他们间有联系吗？播放图片给学生启示 学生思考回答 得出生态系统不是孤立的而是紧密联系的。 15、检测反馈 16、反思：这节课你收获了什么？ 学生思考回答 巩 ... ...