第2节 生物生存的家园———生物圈 教学目标 知识目标 说出“生物圈2号”实验失败的原因。 描述生物圈的范围。 说出生物圈为生物生存提供的基本条件。 选取多方面事例来阐明生物圈是生物生存的惟一家园。 能力目标 培养学生收集资料和分析处理资料的能力。 通过短剧的创作和表演培养学生的综合能力。 逐步培养模拟实验的能力和交流合作的能力。 情感态度与价值观目标 通过了解环境的恶化对生物生存的影响，从而使学生初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的的行为。 关注我国的生态系统现状，增强爱祖国爱家乡的情感，通过模拟实验探究，培养学生热爱科学的情感、实事求是的科学态度。 建立可持续发展的思想和全球合作共同保护家园的意识。 教学重点 ：通过资料分析、模拟实验等感受生物圈是生物生存的惟一家园 教学难点：生物圈及其惟一性。自制生态瓶的模拟实验。 教学准备： 请学生收集有关月球、火星、水星的资料，排练“寻找我们的新家园”短剧。 收集有关“生物圈2号”的实验资料、保护生物圈的图文资料、法律法规、各种环境日以及各种反映生物圈被破坏后的图文资料。 3、制作与观察生态瓶。 课件。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 导入 师：调查：小时侯，听过“嫦娥奔月”故事的同学请举手。 课件：有关污染图片。 提问：当看到地球上这些场面时，你想到了什么？ 师：从这个短剧中同学们获得了什么启示？ 观看 表演短剧：1、“寻找我们的新家园”；2、无法在月球上、火星、水星、金星上生存而死亡或返回地球。 生：地球是目前我们生存的惟一家园。 生物圈的范围 生物圈2号的启示 展示课件 生物圈的范围：大气层的底部、水圈的大部、岩石圈的上部 引导学生观察、思考 科学家为什么要提前撤出“生物圈2号”？ 生物圈2号由哪些部分构成？它为科学家的生存提供了哪些生存的条件？实验了1年多，生物圈2号中发生了哪些变化？ 为什么要把这个实验基地命名为“生物圈2号”？ “生物圈2号”实验的失败给了你什么启示？ 小结：目前人类还无法搬离地球，也无法建立一个人造的适合人类生存的环境，生物圈是地球上最大的生态系统，也是人类和其他生物共同生活的惟一家园。 阅读课本第37页有关生物圈的知识。 分析“生物圈的范围” 阅读生物圈2号资料 思考和讨论 三、生物圈是生物的家园 提问：生物圈为生物提供了哪些必不可少的条件呢？ 提问：如果这些条件被破坏，后果如何？ 提问：为什么密封的瓶子内鱼儿生活得不错呢？ 引导：请联系自己的所见所闻，说一说人类活动对生物圈的破坏。 课件展示：提纲或简介 引导：你们为保护生物圈做些什么？ 小结：略。 阅读课本第36到37页 回答：阳光、空气、水、营养物质、适宜的温度、土壤等。 讨论 分析生态瓶 畅所欲言 讨论交流，踊跃发言 ... ...
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