第1节 生物生存的环境 知识目标： 能举例描述生物生存的环境，并尝试对生物生存的环境进行归类 能力目标： 学会观察，初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力 情感态度与价值观目标： 感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起 教学重点：分析、描述生物生存的环境并归类 教学难点：对学生观察能力、收集资料能力的培养 教学准备： 教师准备：制作多媒体课件； 学生准备：收集有关资料；观察植物的生存环境 教学过程 教学内容 教师行为 学生行为 情境导入 观察生物生存的环境 多媒体展示 讨论 活动 观察植物生存的环境 多媒体演示练习 多媒体展示图文资料： 2006年1月20日，英国伦敦泰晤士河迎来一位百年难遇的“不速之客”———一头5米多长的巨齿槌鲸。这头迷失方向的巨齿槌鲸在河中逗留了2天，尽管人们尽力救援，它最终还是在被送回海洋途中死亡，本次泰晤士之旅成为这头鲸鱼的“死亡之旅”。 巨齿槌鲸是深海鲸类，最长8米，喜欢群居。能潜入水下3000米深处，最长可以坚持1小时不换气，很少出现在浅水区。为什么巨齿槌鲸离开海洋而死亡呢？ 多媒体展示图片：橘子和枳子 你知道“南橘北枳”吗？桔子树种在淮河以南结出的是桔子，而种在淮河以北结出的是不能食用的枳，这是为什么呢？“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”皇帝为什么不叫人把岭南的荔枝移载到宫中，这样不是省事多了呢？ 任何生物的生存都离不开环境，生物与环境是息息相关的。 多媒体展示图片：企鹅、珊瑚虫、雪莲、蜗牛、骆驼、亚洲象 将观察讨论的结果填入到P4表格中： 名称 生存环境 企鹅 生活在寒冷的冰冻极地 珊瑚虫 生活在热带海洋 雪莲 生活在寒冷干旱的环境 鼠妇 生活在阴暗潮湿的环境 骆驼 生活在干旱的环境 亚洲象 生活在植物丰富的地区 多媒体展示动画：不同生物的生存环境 1．生物的生存需要一定的环境吗？举例说明。 2．你能否再说出1~2种生物，并介绍它们的生活环境？ 3．用你已有的知识，尝试把生物的生存环境进行归类。 4．若把图中的企鹅与骆驼的生存环境交换一下，结果会怎样？这说明了什么？ 5．你能否再说出一到二种生物，并介绍它们的生活环境？ 6．用你已有的知识，尝试把生物的生存环境进行归类，并说出理由。 为生物寻找自己的家 4人一组进行游戏活动，每个小组的同学课前收集20种生物的图片，每人各说出5种生物的生存环境，并说出各种生物的“家”有什么特点，尝试对生物的生存环境进行分类，如水中、陆地（沙漠、赤道、极地、高山、森林、草原）、空中等。 多媒体展示一组图片：动物的控诉 被猎杀的猎杀、被毒死的毒死，哪里还有我的伙伴？ 冰雪就这样消失了吗？ 干什么要这样对待我？让我回到森林好不好? 孩子，你要记住，千万不能相信人类的花言巧语了！ 孩子，我们不得不面临更恶劣的生存环境了。 没有森林，没有小动物，我还怎么生存! 谁把我们的家搞脏了？ 谁把我们的水搞黄了 ? 天啊！怎么到处都是农药味？ 冰盖没有了，真的要赶尽杀绝吗？ 水怎么都是臭的？这还能喝吗？ 我们去寻找新的家园 绿野仙踪———观察植物的生存环境 观察指导： ①建立调查小组，做到分工明确，相互合作。 ②明确调查的主题、内容，让学生充分讨论，确定调查的步骤、方式、线路等。 ③引导学生设计科学合理的调查表，并尝试把生物生存的环境进行归类。 ④对于调查过程中不认识的植物，要注意询问老师，在调查过程中要提醒学生不能随意破坏树木和花草。 观察植物生存的环境 调查人 班级 调查时间 调查地点 植物名称 生活环境 知识在线 1．海豹虽然名字中有个“豹”字，但它们没有一点豹子的迅猛和凶狠。海豹是优秀的潜水员，它们靠屏住呼吸和减慢心跳来节省氧气。有些海豹可以在水下呆70分钟，而象海豹能够 ... ...
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