课题：盐到哪去了 教学目标： 1、能预测各种物质与水混合的结果。 2、通过操作“物体与水混合”的实验，能实事求是地观察、记录实验现象。 3、能自己制定标准对各种物质进行分类，用自己的话说明溶解的含义。 4、通过实验，培养学生实事求是；培养学生相互配合的精神；通过实验，培养学生喜欢科学，热爱生活的品质。 教学重、难点： 1、教学重点：指导学生做物体与水混合的实验。 2、教学难点：引导学生设计实验，观察记录实验现象。 教学准备： 课件、烧杯、玻璃棒、药匙、沙子、铁粉、白糖、食盐、锯末、水、纸巾。高锰酸钾、白糖水、盐水、清水。 一、实验导入，揭示课题。 师：大家好，老师很高兴能和我们裕西小学的同学们一起上科学课，希望我们今天的科学课上的开心，学的快乐。开始上课。 师：同学们请看，这只烧杯里装的是水，这个小纸包里装的是盐，老师用药匙把盐放进水里，用玻璃棒搅拌，你们猜，盐会怎么样？ 生：盐会消失。 生：盐会化在水里 师：同学们知道的真多，在我们的生活中，经常需要将一种或几种物体与其他物体混合在一起。那么，不同的物体混合之后会发生什么变化呢?是不是都像盐这样化在水里呢？你们想研究吗？ 生：想 师：让我们一起来研究吧！这节课我们来学习盐到哪里去了。（板书课题） 二、教师引领，学习新知。 1、鼓励大胆猜想，做好记录。 师： 今天老师为你们准备了五种材料:盐、沙子、铁粉、木屑、白糖。如果我们把他们分别放入水中，大家先猜一猜，会发生什么现象？（稍停顿）我相信我们每位同学都有自己的猜想，现在小组内说一说，把猜想的结果记录在表中相对应的一栏。 生：小组讨论记录。 师：那一个小组先来说一说你们组的猜想？ 生: 生： 师：很大胆，很独特。 2、实验验证猜想，培养探究能力。 师：没有大胆的猜想，就没有伟大的发明与创造。同学们，这些只是我们的猜想，我们知道猜想不一定是事实，不一定正确，要验证我们的猜想是否正确，同学们说该怎么办？ 生：实验。 师：不过大家先别急着动手，实验前要明确实验要求。 出示实验要求： （1）、小组合作，合理分工。 （2）、往每只烧杯中加入同样量的水（大约100ml）， （3）、往烧杯中加入同样多的材料，只取一药匙（不要太满），药匙取完一种材料要擦净再取下一种； （4）、用玻璃棒搅拌相同的次数，棒搅拌时尽量不要碰到杯子，搅拌完一杯后擦净再搅拌下一杯。 师:谁来给大家读一读实验时我们应该注意哪些？ 生：读 师：谁来解释一下这些话是什么意思？ 生: 师：同学们理解的真好，在小组学习中，只有分工合理，团结协作，才能又快又好的完成任务。下面就按实验要求动手做实验吧。并把实验观察到的现象及时记录在记录表中。看那一组做得又快又好。 生做实验，老师巡视。 把猜想和观察到的现象记录下来 加入水中的物体 猜想的现象 实际的现象 水的变化 铁粉 沙子 木屑 白糖 盐 3、小组汇报实验现象。 师：（组织汇报）大家在做实验的时候都非常的投入，观察的也很仔细。我发现有一组同学做完实验后把实验物品重又摆放整齐，桌子也搽干净了。这样做多好啊。 师：哪一组第一个站起来汇报你们组的实验现象？ 生： 生: 生： 师：同学们观察的真仔细，老师为你们感到骄傲。 师：下面请各小组比较一下你们的猜想与实际结果一样吗？，一样的举手？ 生：（都举手） 师：太棒了，说明你们平时很注意观察生活。 生：（有不举手的） 师：不一样的地方，起来谈一谈？ 同学们说得真好，如果我们不亲自实验，你们能发现这些有趣的现象吗? 生：不能。 师：因此，在的生活和学习中，光有大胆的猜想是不够的，还要在实际操作中，亲自实践，亲自研究。才能发现科学的真谛。 师：下面我们就根据以上这些现象给这五种物体分类，看哪组分类多且合理 ... ...
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