四季是怎样形成的 【学习目标】 1．了解哥白尼的贡献，“日心说”的创立者。 2．知道地球在不停地绕太阳运动，这种运动就是地球的公转，地球公转的周期是一年。 3．了解四季是在地球的公转过程中形成的。 4．了解南、北半球的季节变化是相反的。 【学习重点】 （1）知道地球在不停地绕太阳运动，这种运动就是地球的公转，地球公转的周期是一年； （2）了解四季是在地球的公转过程中形成的。 【学习难点】 用查阅资料与模拟实验的方法来探究四季是怎样形成的。 【学习目标】 （一）课前预热 一年四季，春夏秋冬交替循环。四季是怎样形成的呢？谈谈你的认识。 _____ _____ （二）互动探究： 1．认识地球的公转。 （1）阅读课本关于“日心说”的资料，哥白尼对天文学有什么重大的贡献呢？ _____ _____ _____ _____ （2）理解地球的公转 地球的公转是地球围绕太阳的运动，地球公转一周需要一年，四季的变化是在地球公转的过程中产生的。地球公转时，地轴总是倾斜的，而且方向不变。 2．探究四季形成的原因。 （1）提出问题，做出推测 a．地轴倾斜是四季形成的原因之一吗？并说一下推测的依据。_____ _____ _____ b．那我们应该怎样实验研究呢？请同学们讨论应该实验的几种情况。 _____ _____ _____ （2）实验探究 a．我们现在就这几种情况进行研究，看地面上接受太阳照射的情况是怎么样的。 b．学生阅读课本上面的实验方法，老师说一下实验注意事项，要求学生认真搞好实验记录。 c．开始实验。 d．汇报、交流： ①地轴不倾斜，地球上会出现四季的变化吗？ _____ _____ _____ ②地轴倾斜，地球上会出现四季的变化吗？ _____ _____ _____ （3）想一想，南北半球的季节有什么区别呢，大胆写下你的猜想？ _____ _____ _____ （三）拓展。 1．阅读资料：四季的划分 2．如果地球在公转中，地轴方向是变化的，又会怎样呢？说说你的想法。 _____ _____
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