3.1 探究形变与弹力的关系-教案

《探究形变与弹力的关系》教学设计 一、教学内容（课题） 探究形变与弹力的关系 二、本课在教材中的地位和作用 这一节内容是以后力学的基础，其中弹力是力学的核心内容之一，掌握此节课内容是以后正确进行受力分析的基础。 这节课的重点是弹力产生的原因及弹力的方向，难点是常见的弹力方向的确定。教材从物体的明显形变引入，继而通过放大的思想演示“微小形变”的过程中，用实例引出了形变、弹性形变和弹力的概念。并通过研究形变来探究弹力产生的原因、弹力的方向和作用点，探究支持力、压力和绳子的拉力这几种弹力产生的原因和方向。 三、学情分析 1.学生已有的知识与能力 经过高中前面两章内容的学习，学生的思维能力已经有了相应的提高，可以在此基础上深入的分析物体的形变以及探究弹力的产生过程，而且学生对微小形变的演示也是非常有兴趣的。他们渴望了解探究微小形变的科学方法，也希望自己动手实验探究弹力的大小。 2.学生存在的困难及问题 弹力的知识学生在初三的物理课中学习过，但基本上都是感性认识，没有形成系统的知识结构。特别是对于弹力方向的判断中，学生在这之前从没接触过。 四、教学设想 本课从学生比较熟悉的蹦床游戏的动画开始，引入形变和弹力的概念，进一步提出问题，弹力和形变之间到底存在怎样的关系呢？（引入新课） 为了探究弹力和形变的关系，所以首先要了解常见的形变、弹性和弹性限度的概念，从学生比较容易接受的弹簧入手，先分析弹力的方向，由弹簧过渡到到细绳，再推广到任意的两个相互接触的物体间的弹力的方向的讨论。 五、教学目标 1.知识与技能 （1）初步认识形变的种类，知道任何物体都可以发生形变。 （2）了解弹性与弹性限度的概念，并在实际操作的过程中会识别。 （3）知道弹力的产生，弹力的方向. 2.过程与方法 （1）培养学生观察、分析和操作的能力。 （2）使学生经历科学探究的过程，学习科学探究的方法，养成科学探究习惯。 3.情感态度与价值观 （1）通过学生比较熟悉的蹦极、跳床等游戏过程的再现，激发学生的学习兴趣。 （2）通过物体微小形变的演示，刺激学生的好奇心理，使学生初步了解物理学处理问题的巧妙方法，体会物理学之美。 （3）通过实验，培养学生观察现象，进而分析推理归纳的能力，引导学生定性定量地研究物理的科学方法，培养学生科学素养。 五、教学重点 弹力的产生条件与方向的判断。 六、教学难点 弹力的产生条件与方向的判断。 八、教学准备 1.教学资源 教材、教学参考书、配套光盘、物理学科网 2.教具准备 玻璃瓶 橡皮条 弹簧 矿泉水瓶 3.课前预习 详见导学案 九、课时安排 1课时 十、教学程序设计 （一）新课引入 问题（活动）一： 1.初中的时候你们接触过力，对于力，你们脑海里最深刻的是什么？ 2.力的三要素是什么？ 3.区分力的示意图和力的图示。 设计的意图：通过复习引入新课，让学生重新回忆力的三要素，通过习题掌握力的表示方法，为以后分析物体受力情况打下基础。 （二）新课教学 问题（活动）二： 阅读课本P50-51页，小组合作讨论完成以下问题（PPT及导学案呈现） 设计的意图：由于学生已经在初中的时候已经接触过形变、弹性、弹性限度等基本概念，所以此部分有学生自主阅读课本并理解相关的概念，同时联系物理与生活，锻炼学生自主学习的能力以及让学生进入到活跃的学习氛围。 问题（活动）三： 如何使你们手中的尺子的变形？而变形的海绵会产生力的作用吗？ 设计的意图：引导学生思维进入到“力使物体变形”的物理情景中，在教师的引导之下分析海绵受力能发生变形，而变形的海绵同样会对钩码产生力的作用（力使相互的，恢复原来的形状，必须由力的作用），直接引出弹力的概念。 问题（活动）四： 根据弹力的概念，弹力产生的条件是什 ... ...