中小学教育资源及组卷应用平台 部编版小学语文三年级课时教学设计 课题 古诗三首———《惠崇春江晚景》 单元 第一单元 学科 语文 年级 三年级 学习 目标 1.会认“蒌、蒿、豚”3个生字，会写“芦、芽”等5个字。 2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 3．理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。 重点 能借助注释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意。 难点 学习诗人对画面生动的描述，感受诗人热爱生活的情感。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 欣赏春景图，引出《春江晚景》图。 简介背景，揭示课题（1）简介惠崇：（课件出示）惠崇，北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。（2）指导识字：惠 崇（3）讲故事。（4）简介诗人苏轼：（课件出示） 苏轼，（1037———1101），字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。 1.欣赏春景图。 2.听故事兴趣盎然。 3.识字。 【设计意图：上课伊始，承接上节课教学内容，教师带领学生欣赏“春景图”引出《春江晚景》图，然后通过小故事激起学生学习兴趣，带领学生走进文本。】 讲授新课 一、初读古诗，读准字音。 1.学生自由读诗。 要求：对照拼音把字音读准确。 2．汇报读。 要求：声音洪亮、读正确。3.指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。 （板书古诗并画出停顿） 细读品味，感悟理解 学习古诗前两句（课件出示：）。 竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。 （1）指名读 （2）请孩子们用自己喜欢的方式再读一读，边读边想，你想到了什么，仿佛看到了什么（3）这两行诗的意思是什么？师生交流，师归纳。 竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。 （4）指导朗读：想想诗句意境，指导朗读。 2.学习古诗后两句（课件出：）蒌蒿/满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。 （1）出示句子，指名读、齐读。 （2）重点词语 蒌蒿：长在洼地的一种野草。 芦芽：芦苇的嫩芽。 河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。 诗意：河滩上已满是蒌蒿，芦笋也开始抽出嫩芽，此时正是鲜美的河豚将要逆流而上产卵的季节。3.描述全诗的画面，背诵古诗。（1）这首诗写的是哪个季节的景物？你是从哪里知道的？ 引导学生想象当时的情景，桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。4.这首诗中哪一句描写的景物不是画面上的？运用了什么手法？ “正是河豚欲上时”这一句描写的景物不是画面上的，而是由此情景想到的，运用了联想的手法。识记字形，书写生字。 1.（出示生字田字格课件：）惠 崇 芦 芽 短 观察生字在田字格中位置及笔画，教师示范，提示重点笔画。 “惠”字的右上没有点，中间的提上有 一点。 （2）“芦”字下面是个“户”，不是“卢”。 （3）“崇 芦 芽”都是上窄下宽，“惠”上 宽下窄。（4）“短”这类字左部偏旁短小，书写时要将左偏旁写在中部偏上位置，否则重心不平稳。 2.学生练习书写，教师巡视，个别指导。 1.学生自由读诗。 2．汇报读。3.读出节奏。 学习古诗：朗读，理解，想象，交流。 识记字形，书写生字。 【设计意图： 让学生初读古诗，解决所有的障碍。】 【设计意图：古人云：“诗中有画，画中有诗。”也就是说，要能从诗中读出画面来。鼓励学生展开想象，结合注释了解诗意。】 课堂小结 读了这首诗，你从中感受到了什么？ 作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的 ... ...
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