第13课 五四运动 学校 授课人 课程标准 能概述五四运动的爆发的导火线以及基本史实，掌握五四运动的历史意义，认识其对中国社会变革的影响，使学生了解并发扬五四精神。 教学目的 知识与能力 熟悉五四运动的口号、领导者、主力、结果及其意义。通过分析五四运动对中国社会变革产生的影响，认识民族精神对国家命运和历史发展的推动作用。? 过程与方法 通过本课的学习，使学生学会归纳教材的方法，使学生能从图片、史料中获取有效信息和提高运用所学知识解决问题的能力。? 情感态度与价值观 初步理解“五四精神”的内涵，激发学生学习五四青年“彻底地不妥协”的爱国精神，从而树立为国家强盛、民族崛起而努力学习的远大理想，培养高尚的人格。 教材分析 《五四爱国运动》是部编版版八年级上册第四单元“新时代的曙光”中的第二课。本课上承北洋军阀的黑暗统治、新文化运动，下启中国共产党的诞生，是本单元的重点课程。也是中国近代史上一次承上启下的革命运动，是一场伟大的思想解放运动。因此学好本课，将为学生学习新民主主义革命的历史打下坚实的基础。? 本课分三目内容，对五四爱国运动进行了详细的阐释。第一目“五四运动的爆发”，分析了五四运动爆发的导火线、时间、地点、主力军和口号。第二目“五四运动的扩大”，介绍了五四运动的发展过程、结果。第三目“五四运动的历史意义”，则重点介绍了五四运动的性质、历史地位和意义。 学情分析 本课内容面对的是八年级的学生，他们有热情、有朝气、有一定的历史知识的积累和判断是非的基本能力，也有对历史学习方法的强烈求知欲望，因此，应特别注意情感态度价值观的渗透，增强其历史使命感和责任感。同时注意培养论丛史出，史论结合的历史学习方法，提高解决问题的能力。 教学重点 五四运动爆发的历史导火线、过程和历史意义 教学难点 理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。 教学方法 问题探究法、史料教学法 教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 材料1：当你在晴空丽日下伫立于宽阔雄伟的天安门广场，当你在风雪弥漫中走向庄严肃穆的人民英雄纪念碑那一瞬间，你一定会想到很多很多，很远很远；一定会想到在那豺狼当道，国难深重的黑暗年代，曾经有3000多名青年学生冒着被捕被囚的危险，冲出校园在这里集会、游行，展开了一场伟大的爱国运动———五四运动。五四运动的爆发，犹如一束闪电，一声惊雷，震撼了偌大的中华古国，使中国人民反帝反封建的民主革命进入了一个新的历史时期。 ———常培军《中国史话》 设问：这场被称为“五四运动”的爱国主义活动，为何产生？怎样发展？又为何有着这般重要的作用？ 朗读材料 材料导入，设问提出，简洁明了，激发学生兴趣。 暗波涌起，外交失利促先机 1.背景 出示图片： 材料2：当北洋政府因为最后通牒而接受日本的要求后，中国民众的愤慨达到了顶峰。“毋忘国耻”的标语在全国随处可见，或是涂写在墙壁上，或是附在商品的商标上，或是印在信纸信封上。5月7日和5月9日立刻被命名为“国耻纪念日”，蒙受国耻的经过也被写进了教科书。 ———周策纵《五四运动史》 设问：图片和材料反映了五四运动爆发的背景有哪些？ 2.导火线 播放视频：《巴黎和会的失败》 教师讲述：面对国家危难的时刻，中国青年做出了怎样的选择呢？ 观察图片与材料，回答问题。 观看视频，认识巴黎和会的失败 通过图片与材料，培养学生材料分析能力与观察能力。由已知到未知，可帮助学生进行有效的知识迁移。 直观认识巴黎和会的失败，帮助学生奠定情感基调。 二、 青年愤起，各界支援纷响应 1．五四爆发 设问：5月4日究竟发生了什么引得各大报刊纷纷报道？这一时间从哪里开始？口号是什么？结果如何呢？ 设问：如果是你是游行队伍其中 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
