第一章第1节 认识运动教案

第一节　认识运动 内容标准 经历质点模型的建构过程，了解质点的含义。知道将物体抽象为质点的条件，能将特定实际情境中的物体抽象成质点。体会建构物理模型的思维方式，认识物理模型在探素自然规律中的作用。例2通过质点模型、太阳系行星模型等实例，体会物理模型在理学研究中的意义。 物理核心素养构成要素 教学目标 物理观念 知识素养 物理术语 运动相对性 物理概念 机械运动、参考系 物理规律 运动具有相对性 物质观念 运动与相互作用观念 参考系的选取是任意的， 能量观念 科学思维 思维素养 物理方法 将具体的物理现象抽象为物理模型 数学方法 建构模型 理想化模型 科学推理 科学论证 质疑和创新 科学探究 经历素养 观察并记忆典型现象 问题 证据 解释 交流 科学态度与责任 科学态度素养 科学本质 科学态度 社会责任 教学重点 质点模型的建构过程 教学难点 质点模型的建构过程 内容分析 《认识运动》是《运动的描述》这一章的第一节，这是学生认识机械运动的开始，也是力学的基础知识。它对运动、运动和力、机械能等相关知识的学习有着重要的影响，理解本节的内容对后面的学习起着非常关键的作用。机械运动，科学地描述了人们对运动的认识，体现了科学的严密性和完整性。本教材从日常生活实际以及万千世界中的物体运动引导学生学习和了解物理知识，利用以前所学的知识来形成一个认知体系，对机械运动的概念有一个了解，符合学生一般的认知规律，从而激发了学生强烈的求知欲望，通过本节的学习，可以培养学生理性地认识自然现象，对事物的运动有一个正确的科学的认识。通过对参考系和质点的学习，改变了以往对运动的局限性理解。本节内容在培养学生观察能力和分析概括能力、语言表达能力有重要的作用。 学情分析 虽然运动是世界上普遍的现象，但是学生对运动有的只是感性认识，但是对于怎么科学地描述运动，学生还没有清晰地知道。在这之前的学生简单的认为动的物体就是运动的，不动的物体就是静止的，这种认识是很表面化的，缺乏理性。在本节课的教学设计中，课堂上多点呈现运动画面，设置多种情境，在老师的引导下让学生经历观察、讨论、分析、总结多个阶段，从而从感性认识升华为感性认识。 教学目标 （1）理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选取参考系。（2）经历质点模型的建构过程，了解质点的含义。（3）知道将物体抽象为质点的条件，能将特定实际情境中的物体抽象成质点。（4）体会建构物理模型的思维方式，认识物理模型在探素自然规律中的作用。 关键问题 质点模型的建构过程 教学流程图： 教学过程设计： 教学环节和教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 机械运动的定义和类型 提问：请找出运动场中静止的和运动的物体，并说明它们有什么共同的特点 讲述并板书：物体在空间中所处的位置发生变化，这样的运动称为机械运动。 观察思考并回答问题。 倾听并做笔记 过观察，找出运动物体，归类总结，得出机械运动的概念，同时加深理解。加强语言描述能力。 培养学生认真观察的良好习惯，并总结描述。 参考系的定义和分析，如何选取参考系，如何根据参考系判断物体的运动，知道运动之后又如何去判断参考系。 提问：如何判断物体在空间的位置发生了变化？ 从刚刚学生回答的问题中总结引出参考系的概念：在描述物体的运动时,选来作为参照物的物体。 例子：1.“我终于来到了佛冈中学” 所选的参考系是：佛冈中学2.佛冈中学终于来到了我的面前” 所选的参考系是：我3.甲乙两人并排向前运动，甲以乙为参考系是： 静止的 以地面为参考系是：运动的。 讨论与交流：如何判断物体在空间的位置发生了变化？1．分组讨论问题2．找代表来回答问题。 倾听 独立思考，个人起来回答 引出参考系的概念 运动具有相对性,同 ... ...