五下 16人类改变地表 教案

人类改变地表 教学目标 科学探究目标： 1、能通过观察和调查发现人类的哪些活动起到了改变地表的作用。 2、能将人类各种改造地表的活动进行分类 3、能设计一个清晰的方式整理辩论或研究的结果。 4、能按照“对保护地表是否有利”的标准对人类影响地表的活动进行分类。 情感态度价值观： 1、能从正反两方面看待人类改造地球的活动。 2、能客观公正地评价与自己持不同看法的同学的观点。 3、敢于发表自己的观点，不怕被别人否定。 科学知识： 能有根据地举例说明人类那些改造地表的活动是对人类有利的，哪些是不利的。 ST-SE： 能提出一些对小学生来说切实可行的保护地表的措施。 教学重点： 指导学生通过收集和整理资料、召开辩论会等方式来探究“人类活动队地表的影响”的问题。 教学准备： 有关自然力量对地表改变作用的图片、视频资料、有关人类引起地表形态发生的活动图片、视频材料。 教学过程： 复习引入 我们知道，今天我们看到的壮美的自然景观，高山、河流、平原等都不是一成不变的。根据前三课的研究，你认为是哪些自然力量引起地表变化的？ 教师相机引导学生，某种地表形态的改变往往是由许多种自然力量共同作用的结果。 除了自然力量，还有那些力量能引起地表的变化？ 科学探究 一、人类活动改变地表 对于人类的那些活动影响着地表的变化，我们已有所了解，把课下搜集的资料展示出来。 1、组内交流 2、全班交流 3、板书学生总结的人类改变地表的活动方式 人类的这些活动使地表发生了怎样的变化？按着 对保护地表是否有利把这些活动进行分类。怎样才能更好地保护地表不受破坏呢？ 二、辩论会 1、提出问题 某地由于人口增加，人均耕地数量减少，不足以维持当地的粮食供应。为了解决这一问题，有人提出围湖造田、增加耕地面积的方案。对这一方案，你的意见是什么？ 2、自由结组 赞成围湖造田的为正方，反对围湖造田的为反方，请同学们根据自己的观点自由结组。 3、组内准备辩论材料 提示学生在准备材料时要注意，观点是什么?围绕这些观点的理由都有哪些？怎样总结。 4、展开辩论 （教师随机组织，但教师不要用自己的观点影响学生。） 5、总结 经过辩论，我们的观点是什么？ 谈谈自己对上述观点的理解，并向周围的人们进行宣传 阅读科学在线，了解有关信息。 拓展活动 我国是一次性筷子的生产大国，每年出口量很大，同时也是使用大国。 使用一次性木筷有什么利弊？发表自己的见解？ 从保护环境，拯救森林的角度思考，可采用何种解决方案？