第四单元 表内除法(二) 第3课时 解 决 问 题 教学内容 人教二年级下册教材第42页例3及第43页练习九的2~3题。 内容简析 例3 充分利用学生生活中的购物经验,通过购物活动,深化学生对除法意义的理解。教材呈现了超市柜台上玩具小熊、地球仪、皮球的单价,问:“56元能买几个地球仪 ”首先让学生找到题目中提供的信息,再分析要解决这个问题需要哪些信息 从众多信息中筛选出自己需要的信息。接着分析要解决这个问题就是求56元里面有几个8元,即知道总价与单价,求数量,属于平均分中的包含情况。最后通过乘法验算,进一步感受单价、数量、总价之间的关系,提高学生发现问题、解决问题的能力。 教学目标 1.根据除法的意义,初步理解单价、数量、总价之间的关系,会用除法解决与此相关的实际问题。 2.经历解决问题的全过程,会选择有效信息来分析数量关系,积累解决问题的方法和经验,提高解决问题的能力。 3.在合作探究、解决问题中,建立用除法解决问题的模型,深化对除法意义的理解。 4.感受数学知识的内在联系,体会数学知识的应用价值,体验数学学习的乐趣。 教学重难点 会选择有效信息解决诸如单价、数量、总价之间关系的实际问题,建立用除法解决问题的模型。 教法与学法 1.本课时教学是在学生掌握了用口诀求商的方法后,能进一步运用除法知识解决一些实际问题。在教学中,主要采用引导法和小组合作法。 2.本课时学生的学习主要是通过小组合作法探索解决问题的具体操作方法。 承前启后链 教学过程 一、情景创设,导入课题 课件展示法:大家都有购物的经历,今天我们就来一次购物。大家请看。 56元可以买几个 六一儿童节到了,明明想要给自己买一些新玩具,可是面对那么多好玩的玩具,明明不知道手中的零花钱能买多少个玩具。同学们,你们愿意帮助明明吗 【品析:这种导入方式与课本例题内容贴合,可直接过渡到教材例题中。】 故事描述法:这里的游客真多呀!孙悟空为了更好地招待游客,决定要招聘一名招待业务经理,消息一发布,来应聘的人可真多。我们先来看看面试题目吧! (1)把水果平均分在三个盘子里。 列式:( )÷( )=( ) (2)圈一圈,列一列。 列式:( )÷( )=( ) 大家也来试一试吧。 【品析:借用故事的形式,设计两组复习题,直观形象地激活学生已有的认知经验。旨在把两种模型:一是把一些东西平均分成几份,求一份是多少;二是求一个数里包含几个另一个数。通过复习做好铺垫,凸显新旧知识的内在联系。】 游戏体验法:今天老师带来了几种玩具,我们开办个小超市,下面是每种玩具的价格(如果没有教材中的玩具,可以用其他玩具代替)。 每个小组发56元样币,你们购买其中一种玩具,能购买几个 你们是怎样解决问题的 上台来轮流向大家展示你们的购买方案和解决问题的方法。 【品析:游戏的特点是需要多位学生亲身参与,在学生积极参与的过程中,拉近了和数学知识的距离,于是很容易在不自觉中主动思考问题。】 二、师生合作,探究新知 1.了解信息,明确问题。 (1)课件出示例3情景图。 (2)引导学生看图:图中有哪些物品,物品下面的数据是什么意思 你还有什么发现 (小汽车的价钱没有给出) (3)交流获取信息:一只玩具熊6元,一个地球仪8元,一个皮球9元。 (4)明确所求问题:56元可以买几个地球仪 2.分析问题,探究方法。 (1)选择信息,引发思考。 ①要求56元能买几个地球仪,必须知道什么信息 (一个地球仪8元) ②怎样解答 请你动手摆一摆、画一画。 (2)动手操作,汇报交流。 ①摆一摆。 同桌合作:用56根小棒表示56元钱,8根可以买一个地球仪。摆摆看,可以买几个 ②画一画。 在纸上画56个圆圈表示56元钱,8个一组,看看能圈几组 (3)分析问题,领悟解法。 ①想一想。 求用56元买8元一个的地球仪,能买几个 也就是求什么 (56元里面有几个8元 ) ②列一列。 ... ...
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