第1课时 认识平面图形 / 【教学内容】 教材第2页例1和做一做及练习一第1~3题。 【教学目标】 1.使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形,能够辨认和区分这些图形,使学生直观感受各种图形的特征。 2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力,建立空间观念,发展应用意识。 3.初步感受几何知识与人类生活的密切联系,体验数 学活动的创造性,激发学生学习数学知识的欲望。 【教学重点】 认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形,建立空间观念。 【教学难点】 立体图形和平面图形的辨别。 【教学准备】 PPT课件,白纸,立体图形(实物),平面图形若干。 / 教学过程 教师批注 一、复习准备 同学们,今天老师带来了一些小朋友,你们还认识它们吗?(出示各种立体图形让学生辨认)你们对这些小朋友熟悉吗?如果熟悉老师就要考考你们,(出示和立体图形中的一个面对应的平面图形)这些图形是这些立体图形小朋友们的脚印(拿起这些立体图形),你们知道分别是谁的脚印吗? 二、探究新知 1.认识这些脚印是谁的吗?怎么判断出来的? 学生辨认,并且用这些立体图形的一个面在白纸上画出长方形、正方形、三角形、圆,演示判断的方法。 2.认识这些图形的名称。(板书)边板书边讲解各种图形的特点:长方形有四条边,两条长边相等,两条短边相等,四个角是直角;正方形有四条边,并且四条边都相等,四个角都是直角;三角形有三条边;圆是由一条曲线围成的。 3.认识平行四边形。同学们看:(PPT课件演示,把长方形拉长,变成平行四边形)现在这个图形还是长方形吗?(不是)那么它和长方形有什么不同呢?(使学生明白:这个图形的四个角不是直角,对边相等)像这样的图形,我们就把它叫做平行四边形。(板书:平行四边形) 4.请你观察一下,今天认识的图形与以前认识的图形有什么不同? 小结:今天我们认识的这些图形都是平平的,只有一个面,我们把这样的图形叫做平面图形。 三、巩固练习 1.师生互动游戏。 师说出平面图形的名称,生根据要求举起图形。 抢答:PPT课件出示各种图形,生抢答(说出图形的名称)。 2.完成教材第3页“做一做”第1题。 可以从班级找起,延伸至我们的生活中的一些图形。 3.完成教材第3页“做一做”第2题。 学生小组合作,利用手中的立体图形来设计新图形,然后汇报给全班同学。 4.PPT课件出示教材第5页练习一第3题,让学生自己去数一数,填一填。 教师引导:同学们看看,这是什么图案?这个图案中藏了好多平面图形,细心的你们认真数一数每种平面图形有几个,填在相应的括号里。 学生填完并汇报之后,在大屏上师生再共同数一遍,加深印象。之后强调做这样的题一定要认真仔细,才能不出现错误。要根据平面图形的特征去辨认,图形摆放的方式虽然不同,但它们的特征是相同的。 四、课堂小结 今天我们结交了5位朋友,它们分别是谁?既然是朋友了,你们了解它们吗?我们一起来说说它们各自的特点吧。师指着板书,和学生一起认说5种平面图形以及它们各自的特点(长方形有四条边,两条长边相等,两条短边相等,四个角是直角;正方形有四条边,并且四条边都相等,四个角都是直角;三角形有三条边;圆是由一条曲线围成的;平行四边形四个角不是直角,对边相等)。 五、布置作业 完成相关习题。 / 【板书设计】 认识平面图形 / 【教学反思】 [成功之处] 本节课注意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容,激发学生的学习兴趣,让学生获得愉快的数学学习体验。课堂的教学设计注意在“趣”上下功夫。比如,在课堂导入时,教师创设了情境,带来了几个小朋友,自然地引导学生回顾了以前学习的立体图形,从而过渡到平面图形的认识;在探索新知阶段,让学生在真实有趣的情境中,经历、体验数学知识的形成过程;在巩固训练时,通过游戏来巩固新知,学生兴致高涨,兴趣盎然。整个课堂活动充 ... ...
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