第2课时 两位数加一位数(不进位)、整十数 / 【教学内容】 教材第64页例1和做一做及练习十五第1~3题。 【教学目标】 1.使学生理解并掌握两位数加一位数(不进位)、整十数的计算方法,能正确熟练地进行计算。 2.在观察操作、动手实践中体验不同的算法,实现算法多样化,培养学生灵活的思维能力和计算能力。 3.经历两位数加一位数(不进位)、整十数的计算方法 的形成过程,体验由具体到抽象的数学思想和方法。 【教学重点】 掌握两位数加一位数(不进位)、整十数的计算方法,会正确地进行计算。 【教学难点】 理解算理,提高计算能力。 【教学准备】 PPT课件,小棒,计数器。 / 教学过程 教师批注 一、复习准备,铺垫新知 师:大家喜欢做游戏吧,下面跟老师一起做个对口令的游戏,看谁听完后反应快、说得对。 1.5个一是( ),3个十是( ),3个十和5个一是( )。 2.5+3= 50+30= 3+2= 30+20= 4+2= 40+20= 3.10+30+20= 40+30+20= 师:同学们反应真快啊,听算都这么快,真棒! 二、创设情境,引入新知 师:周五学校要举行写字比赛,同学们正抓紧时间练习写字呢! 1.PPT课件出示教材第64页例1情境图。 2.引导学生认真观察情境图,弄清图意,说说可以提出哪些数学问题。 汇报:生1:小林一共要写多少个字? 生2:小林和小红已经写了多少个字? 3.思考解决问题的方法。学生独立从画面上寻找解决问题所需要的数据和信息,分别列出式子。 汇报:25+2 25+20(师板书) 师:25+2是一个两位数加一位数,25+20是两位数加整十数,这就是我们这节课所要学习的内容。(板书课题:两位数加一位数(不进位)、整十数) 三、自主探究,学习新知 1.探讨25+2的计算方法。 师引导:可以借助手中的小棒和计数器,小组合作研究一下25+2的算法,然后分组汇报。师巡视,对学习有困难的学生给予帮助和点拨,也可以参与他们当中,观察他们研究的过程。 汇报:组1:利用小棒帮助,先摆2捆小棒和5根小棒,再摆2根小棒,5根和2根合起来就是7根,再和2捆小棒合起来就是27根。 组2:利用计数器帮助,先在十位上拨2个珠子,在个位上拨5个珠子,再在个位上拨2个珠子,5个加上2个等于7个,再和十位上的2个珠子合起来就是27。 组3:用点数的方法,从25往后数两个数,就是27。 组4:用数的组成,25可以分成20和5,先算5+2等于7,再算20+7等于27……(根据学生的回答,板书上画线) 师小结:我们在计算像25+2这样的两位数加一位数不需要进位的算式时,十位上的数不变,只需要把个位上的数与这个一位数相加即可。 2.探讨25+20的计算方法。(方法过程同上) 师小结:在计算像25+20这样两位数加整十数不需要进位的算式时,相同数位上的数相加,先把两位数分成整十数和一位数,整十数和整十数相加,再加一位数即可。 3.比较两个算式,看看区别,加深理解。 小组讨论,并选派代表汇报。 小结:计算两位数加一位数(不进位)、整十数的方法:计算时候要注意计数单位,把相同数位上的数相加,就是个位上的数加在个位上,十位上的数加在十位上。(板书) 4.练习:教材第64页“做一做”第1,2题,独立完成,集体订正,要指几名学生说说自己是怎样计算的。 四、巩固练习 1.完成教材第66页练习十五第1题。独立完成,集体订正,开火车说出答案。有针对性地对学习有困难的学生提问计算方法,试着说出计算过程。 2.完成教材第66页练习十五第2题。 3.完成教材第66页练习十五第3题。学生分析题意,找出条件和问题,独立列式计算。 五、课堂小结 结合板书,复述两位数加一位数(不进位)、整十数的计算方法。提醒同学们在计算当中要分清每个数字都是什么数位上的数,做到计算认真、准确。 六、布置作业 完成相关习题。 / 【板书设计】 两位数加一位数(不进位)、整十数 / 【教学反思】 [成功之处] 让学生在动手操作中感知算理。为让每一位学生都能进一步理解算理,使 ... ...
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