第5节 磁生电 同步教案（2课时）

日期 周次 课时 / 课题 1.5 磁生电 第一课时 电磁感应现象 教材 解读 目标 、知识与技能 知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件. 知道发电机的原理；能说出发电机为什么能发 电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程. 3、知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50 Hz的意思；能把交流电和直流电区分开来. （二）、过程与方法 1、通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之 间的相互联系，提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力. 2、观察和体验发电机是怎样发电的，提高学生应 用知识分析和解决问题的能力. （三）、情感态度与价值观 1、认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解 探索自然奥妙的科学方法。 2、认识任何创造发明的基础是科学探索的成果， 初步具有创造发明的意识. 重点 1.电磁感应现象及产生感应电流的条件。 2.电磁感应，直流发电机和交流发电机的工作原理。 难点 1.电磁感应现象及产生感应电流的条件。 2.电磁感应，直流发电机和交流发电机的工作原理。 学情 本节课主要内容是电磁感应现象、探究感应电流的大小与哪些因素有关、交流发电机的工作原理。通过学生活动、讨论、探究实验、插图等方法认真观察和细致分析，总结归纳出新的知识，从而获得学习的成就感，激发学生的兴趣。密切联系社会生活实际，体现从生活走向科学，从科学走向社会的课程理念。通过课本中的活动、讨论、探究实验、插图等的具体讲解并让学生认真观察和细致分析，总结归纳出新的知识，来突出重点，突破难点。 教学 准备 课件 电磁感应实验用具 收集相应的视频、图片、文字等信息做成课件。 环节 师生活动 占用时间 教学 过程 设计 复习引入： 奥斯特实验： 如果把电源“+”极与导线连接，可观察到的现象是_____,断开电路则可观察到_____。 实验的结论:电流能产生磁场 二、讲述： 1、问题：电能生磁，磁能否生电？ 1.科拉顿跑失良机：由于他没有想到这是瞬时效应，靠来回奔跑当然无法观察到电磁感应，痛失发现电磁感应的机会。 2.最终还是英国法拉第化了十年时间，于1831年发现了变化的磁场可以产生感应电流，发现了磁生电的规律。法拉第的这个重大发现，带来了电能的大规模生产和利用，开辟了电气化的新纪元。 下面，让我们追寻着法拉第的脚步，一起来探究电磁感应现象。 2、探究：产生电磁感应现象的条件和规律。 提出问题：如何通过“在磁场中运动的导体”和“运动的磁体”来产生电？ 实验思路： 问：产生持续电流的条件？一是需要电源（有电压）；二是电路要闭合。 问：怎么知道电路中有电流呢？用电流表测量。最好是灵敏电流表。 问：还需要什么实验器材？蹄形磁体、线圈、开关、导线。 按图连接，使线圈、开关和灵敏电流表串联成一个闭合回路 实验过程 线圈的一侧在磁场中静止时： （1）闭合开关，观察电流表指针是否偏转。 （2）换用磁性更强的蹄形磁体，闭合开关，观察电流表指针是否偏转。 （3）换用匝数更多的线圈，闭合开关，观察电流表指针是否偏转。 B.线圈的一侧在磁场中运动时： （1）闭合开关，让导线在磁场中做水平（即垂直于磁场方向）向左和向右运动，观察电流表指针是否偏转。 （2）闭合开关，让导线在磁场中做垂直（平行于磁场方向）向上和向下的运动，观察电流表指针是否偏转。 （3）闭合开关，让导线在磁场中斜向上或向下运动，观察电流表指针是否偏转。 C.导线静止而磁体运动 （1）闭合开关，让磁体做水平向左和向右运动，观察电流表指针是否偏转。 （2）闭合开关，让磁体做垂直向上和向下的运动，观察电流表指针是否偏转。 （3）闭合开关，让磁体斜向上或向下运动，观察电流表指针是否偏转。 4.分析与论证：我们能否从该实验中归纳出在什么情况下能够产生感 ... ...