专题三 非连续性文本阅读 领会由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本的意思,得出有意义的结论。( C,分析综合 ) 年份 考查篇目 考查知识点及分值 辨别信息正误 提取整合信息 方法及其作用 转换图文 信息 概括材料内容 拓展探究 2019 有关“机器学习”的文章 9.从以上材料看,下列理解和判断,不正确的一项是( )( 3分 ) 10.请根据以上材料,用简明的语言对“机器学习”作出解释。( 4分 ) 11.材料三主要运用了哪两种说明方法?有什么作用?( 6分 ) — — 12.结合以上材料,你认为机器的能力会超过人类吗?请说说理由。( 5分 ) 2020 安徽 中考 命题 预测 2019年安徽中考第一次考查了非连续性文本阅读。但放眼全国来看,北京、山西、陕西、重庆、福建、浙江、江苏等地早已对此种类型文本进行了考查。2019年安徽真题设置了4道题,其中选择题1道,简答题3道。设置的考点主要为:辨别信息正误,提取整合信息,分析说明方法及其作用和拓展探究。 预计2020年考查非连读性文本阅读的可能性较大,阅读材料可能由文字和图( 表 )组成。从表达方式上看,所给阅读材料可能是说明性文字,也可能是议论性文字。考点主要涉及辨别信息正误、梳理材料信息、理解概括内容、拓展探究材料内容或观点等。分值为18~20分。 名师考点精讲学思结合 高效突破 “非连续性文本”是相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料。非连续性文本大多是由文字、图表、图解文字、目录、说明书、广告、地图、索引等多种材料组合而成,这些材料从不同的角度呈现事物或者主题,具有直观、简明、概括性强、易于比较等特点。 中考“非连续性文本”阅读的命题特征 1.选文方面 ( 1 )聚焦社会,关注时事。如2019年广东广州卷“黑洞”。 ( 2 )贴近传统,彰显文化。如2018年广西柳州卷“城市名片”。 ( 3 )贴近生活,普及知识。如2019年浙江杭州卷“博物馆知识”。 2.材料组合方面 ( 1 )多维罗列型。指围绕某一个话题( 主题 ),将各个角度的材料罗列在一起。比如,2019年山西卷关于“问题意识”的阅读,命题者围绕“问题意识”这一主题,分别罗列了“优秀的人爱提问”“什么样的问题是‘好问题’”“如何提出一个‘好问题’”3个子板块,对“问题意识”做了立体的呈现与展示。 ( 2 )链接拓展型。指以某一材料为主( 多是完整的连续性文本 ),在其后链接相关的非连续性片段材料,作为拓展补充。比如,2019年重庆B卷的“微塑料”,命题者在一篇完整的说明短文后,链接了2个材料片段,补充了微塑料的应用领域和禁止使用塑料制品的方法。 ( 3 )补充印证型。指提供两则或多则材料,在内容上形成互相补充、互为印证的关系。比如,2015年浙江台州卷的“《老人与海》( 节选 )”与“海明威创作漫谈”,两种文本混合呈现,指向海明威及其作品,二者既相互独立,又相互补充印证。 ( 4 )专题摘编型。指命题者围绕某一个话题( 主题 ),搜集相关资料,将其整理罗列成一篇“专题文本”,供学生阅读探究。比如,2018年浙江温州卷对鲁迅作品的研究,先是呈现《鲁迅入门读本》的“前言”和“目录”,以了解鲁迅作品的特征和内容,接着从《鲁迅入门读本》中选择一篇进行具体解读和研究。 3.题目设置方面 ( 1 )中考“非连续性文本”阅读的题型一般包括填空、选择、判断和简答四类题型。不过,这四类题型出现的比重有所不同,简答题占有绝对性优势,其次为选择题。 ( 2 )中考“非连续性文本”阅读的考点包括内容概括、信息印证、原因探究、材料比较、图表解读、手法分析、词句品味、观点阐述、感悟畅谈、建议提献、方案设计、语言运用等方面。 真题典例一 ( 2019·安徽 )阅读下面几则材料,完成题目。( 18分 ) 材料一 《科学》杂志:机器学习究竟将如何影响人类未来的工作? 近几十年来,数字计算机已经改变了几乎所有经济部门的工作,我们 ... ...
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