人教版8下地理 8.1西北地区 自然特征与农业 教案

第八章第一节西北地区《自然特征与农业》教学设计 一、教材分析 （一）教材的地位和作用： 本节课为人教版八年级地理下册第八章第一节的内容，课时安排为一课时。是学生在学习了中国地理差异、四大地理区域的划分的基础上，又进一步学习了北方地区和南方地区之后的探究学习。通过本课的学习，一方面加深了学生对西北地区地域差异的认识和了解，有助于学生掌握不同的自然环境特征对生产生活的影响。为西北地区经济发展的学习打下坚实的基础。另一方面，增强了学生读图用图的能力，并使学生进一步学会分析和认识一个地区区域特征的方法，提高对比分析地理问题的能力。 （二）教学目标 1知识与能力目标 在地图上说出西北地区的位置和范围；掌握西北地区气候、地形、自然景观等自然环境特征；了解西北地区干旱对农牧业生产和生活的影响；培养学生读图和用图的能力，学会分析区域特征的能力，提高对比区域差异的能力。 过程与方法目标 通过 “西北地形图”明确西北的地理位置，地形；通过对中国年降水量分布图的分析，结合西北地区的位置图，得出西北地区干旱的自然特征及成因； 结合课本，分析新疆古老的灌溉系统———坎儿井；根据以前所学的中国地理要素的知识和分析区域特征的方法，归纳出西北地区自然地理特征及其对农业生产、生活的影响 3、情感、态度、价值观目标 培养学生爱国主义和热爱边疆的情怀；通过“干旱”环境对人类生产生活的影响，树立可持续发展的观念，构建人地和谐发展的理念。 二、学情分析 八年级学生有一定的地理知识积累，初步掌握了中国自然概况及中国的自然资源，经济发展状况。学习区域地理具有初步的学习方法，认识某一区域，首先认识是地理位置，分析自然特征，然后是经济发展条件，在发展中存在哪些问题，最后提出可持续发展的方向和策略。但相对于生长在北方地区的八年级学生，对西北地区缺少感性认识，平时了解不多，需要老师在教学从生活中增加一些相关的图文资料，以激发学习兴趣。所任教班级八年级学生基础较好，大多数学生具备自主学习的能力，合作探究的能力，主动参与的能力。 三．教学重难点 1.西北地区自然环境特征及自然景观变化规律及原因。 2.西北地区农牧业的特点。 四．教学方法 读图分析法、小组合作探究 五．教学过程 1.情境导入 多媒体播放西北地区自然景观图片 ［师］你知道这些图片反映的是我国哪个地区的自然景观吗？ 学生来说??西北地区 ［师］这节课我们就共同走进西北地区，感受西北地区独特的自然与人文状况。 2.学习目标 多媒体展示本节课的学习目标 找一位同学来读学习目标，强调出本节的重难点。 3.自然环境 ［师］学习区域地理首先我们要明确这个区域的位置和范围才能了解其内部自然环境。 1）位置和范围 读图8.3完成以下问题 多媒体展示?西北地区地形图： 1.读图8.3，用笔在图中标记出能表示西北地区位置的地理事物，描述其地理位置。 2.读左图，说明西北地区位于我国三级阶梯中的哪一级阶梯？ 学生回答，其他同学做出评价补充，师小结。 2）地形 多媒体展示西北地区地形图，自主读图找出主要地形区概括地形特点。 学生指图说出，其他同学补充评价，师小结。 过渡：在西北广阔的高原和盆地间又呈现出怎样的自然景观呢？ 3）自然景观 多媒体展示?西北地区自然景观图片 思考：本区主要的自然景观是什么？为什么？ 荒漠和草原，与本区气候有关，那么本区的气候有时怎样的呢？ 4）气候、景观变化 多媒体展示中国降水分布图、乌鲁木齐气温曲线与降水量柱状图 自主读图评价西北地区气候特征，同桌相互交流。 学生到屏幕前指图说明，其他同学补充，教师点拨。 通过分析乌鲁木齐气温曲线与降水量柱状图，帮助学生认识到本区气温年较差大，突出气候的大陆性。本区气温不仅年较 ... ...